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ORIENTACIÓN SOBRE AC (VII )

Impreso desde: Crianza Natural
Categoría: Temas generales
Nombre del foro: Educación
Descripción del foro: Guarderías, colegios, métodos educativos y formación
URL: https://www.forocrianzanatural.com/forum_posts.asp?TID=219072
Impreso el día: 16 Julio 2019 a las 11:37pm
Versión del Software: Web Wiz Forums 11.10 - http://www.webwizforums.com


Tema: ORIENTACIÓN SOBRE AC (VII )
Escrito por: lena11
Asunto: ORIENTACIÓN SOBRE AC (VII )
Escrito el día: 12 Diciembre 2017 a las 10:32pm
Bueno, pues allá que vamos, a por otro post.
Sibdem eso de que solo se acelera en primaria no es cierto, de hecho en mi opinión 3 de infantil es una cruz para estos niños. A mi lo ideal me parece saltarse 3



Respuestas:
Escrito por: lena11
Escrito el día: 12 Diciembre 2017 a las 10:35pm
Lena : Niña 11 años,    AC ( evaluada colegio)     luchando por adaptación. Este año la re-evaluan

            Niño 7 años,           posible AC según la orientadora ya que el wisc es no interpretable. Se le re- evaluará este año



May:    Niño 7 años,    AC ( evaluado colegio)     luchando por adaptación

            Niña 5 años,    pendiente de screening psicólogo AC privado



Sam:    Niño 6 años,    pendiente evaluación AC por psicólogo del centro



Bichibichi:   Niño 7 años, AC (diagnosticado por AT y privada). Con adaptación horizontal.

                    Niña 4 años, de momento en 'modo oculto' aunque no descartamos evaluación más adelante.



Mondenkind: Niño 10 años,   AC (evaluación privada),    intentando adaptación

                      Niña 5 años,    sin evaluar



Maudypanza: Niño 4 años con posible AC, pendiente de evaluación por colegio y atendido por pisquiatra SS en Madrid.



Butercup: Niño 4 años que a veces me parece que quizás, tal vez... Por ahora observo y aprendo de vuestras experiencias.



Gonaz: Niño 5 años casi 6 posible ac (esperando resultados de evaluación psicóloga de asociación aacc)



Alex: Niño 7 años, evaluado de forma privada y oficial a los 6 años.cambio de cole y de ciudad ahora en septiembre,colé con aula de desarrollo.



Moix: Niño de 9 años diagnosticado AC en el centro escolar. Cursa una asignatura de un curso superior. (Ampliación vertical)



Marijous: Niña de 5 años. Evaluación privada. Precocidad o AC.



qqq: Niño de 7 años, AC (diagnosticado por centro privado) + posible TDAH y rasgos TEA (últimamente dudo de tanta etiqueta porque en el último diagnóstico indican baja rigidez metal y alta creatividad que no casa con TEA). Pendiente de adaptación en el centro.



Cloe131: Niño de 7 años. AC. Diagnosticado en el cole a los 5 y peleando por adaptación que no se hace o se hace mal desde entonces.

        Bebé de 9 meses y rogando en el fondo que no sea AC para que su vida sea más fácil.



Laer: Niño 8 años (evaluado por el cole y con adaptación horizontal)

        Niña 9 años (sospechando alta capacidad y pensando qué pasos a seguir con ella



Mushumulan: Niña 8 años. Evaluada en el cole a los 6. Flexibilización de un curso el año pasado. Este curso no han tomado medidas en el centro.

Ponci:
Jesús: 8 años, evaluado clínica privada y pendiente de evaluación en el cole. AC, PAS y elevada creatividad


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 12 Diciembre 2017 a las 11:00pm
¡Cuánto tiempo! A ver si este nuevo foro nos ilumina un poco en el camino. Últimamente está habiendo más "visibilidad" en los medios. Aunque algunas de las visibilizaciones casi que son más contraproducentes que otra cosa. En fin, que a ver si este nuevo foro nos depara más alegrías y más cosas positivas que contar :)


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 12 Diciembre 2017 a las 11:01pm
P.D. He visto el listado, y faltan unas cuantas actualizaciones, ¿no? A ver si nos animamos a forear.
Nosotros de momento bien. Seguimos en periodo de adaptación, pero de momento mejor que el año pasado. Mi deseo es seguir por este camino.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 13 Diciembre 2017 a las 7:58am
Escrito originalmente por lena11 lena11 escrito:

Bueno, pues allá que vamos, a por otro post.
Sibdem eso de que solo se acelera en primaria no es cierto, de hecho en mi opinión 3 de infantil es una cruz para estos niños. A mi lo ideal me parece saltarse 3

Lo se, pero ya había conseguido que lo derivaran a la orientadora .... tengo la teoria que se referia al PEAC ... que si que es cierto que si no entras en primero es mas complicado entrar .... lo que me preocupo, porque si es cierto implica que no tiene idea de cambiar nada salga lo que salga dentro de la clase  ... pero en fin . a ver que dice la orientadora


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 13 Diciembre 2017 a las 7:59am
Lena : Niña 11 años,    AC ( evaluada colegio)     luchando por adaptación. Este año la re-evaluan

            Niño 7 años,           posible AC según la orientadora ya que el wisc es no interpretable. Se le re- evaluará este año



May:    Niño 7 años,    AC ( evaluado colegio)     luchando por adaptación 

            Niña 5 años,    pendiente de screening psicólogo AC privado 



Sam:    Niño 6 años,    pendiente evaluación AC por psicólogo del centro 



Bichibichi:   Niño 7 años, AC (diagnosticado por AT y privada). Con adaptación horizontal. 

                    Niña 4 años, de momento en 'modo oculto' aunque no descartamos evaluación más adelante. 



Mondenkind: Niño 10 años,   AC (evaluación privada),    intentando adaptación 

                      Niña 5 años,    sin evaluar 



Maudypanza: Niño 4 años con posible AC, pendiente de evaluación por colegio y atendido por pisquiatra SS en Madrid. 



Butercup: Niño 4 años que a veces me parece que quizás, tal vez... Por ahora observo y aprendo de vuestras experiencias. 



Gonaz: Niño 5 años casi 6 posible ac (esperando resultados de evaluación psicóloga de asociación aacc) 



Alex: Niño 7 años, evaluado de forma privada y oficial a los 6 años.cambio de cole y de ciudad ahora en septiembre,colé con aula de desarrollo.



Moix: Niño de 9 años diagnosticado AC en el centro escolar. Cursa una asignatura de un curso superior. (Ampliación vertical) 



Marijous: Niña de 5 años. Evaluación privada. Precocidad o AC. 



qqq: Niño de 7 años, AC (diagnosticado por centro privado) + posible TDAH y rasgos TEA (últimamente dudo de tanta etiqueta porque en el último diagnóstico indican baja rigidez metal y alta creatividad que no casa con TEA). Pendiente de adaptación en el centro. 



Cloe131: Niño de 7 años. AC. Diagnosticado en el cole a los 5 y peleando por adaptación que no se hace o se hace mal desde entonces. 

        Bebé de 9 meses y rogando en el fondo que no sea AC para que su vida sea más fácil. 



Laer: Niño 8 años (evaluado por el cole y con adaptación horizontal) 

        Niña 9 años (sospechando alta capacidad y pensando qué pasos a seguir con ella



Mushumulan: Niña 8 años. Evaluada en el cole a los 6. Flexibilización de un curso el año pasado. Este curso no han tomado medidas en el centro.

Ponci:
Jesús: 8 años, evaluado clínica privada y pendiente de evaluación en el cole. AC, PAS y elevada creatividad

Sibdem: 1 niño de 9 años evaluación privada, talento verbal y visoespacial. Esperando valoración del colegio. Otro niño de 6 años con sospecha AC
             


Escrito por: mondenkind
Escrito el día: 13 Diciembre 2017 a las 11:04am
Lena : Niña 11 años,    AC ( evaluada colegio)     luchando por adaptación. Este año la re-evaluan
            Niño 7 años,           posible AC según la orientadora ya que el wisc es no interpretable. Se le re- evaluará este año

May:    Niño 7 años,    AC ( evaluado colegio)     luchando por adaptación
            Niña 5 años,    pendiente de screening psicólogo AC privado

Sam:    Niño 6 años,    pendiente evaluación AC por psicólogo del centro

Bichibichi:   Niño 7 años, AC (diagnosticado por AT y privada). Con adaptación horizontal.
                    Niña 4 años, de momento en 'modo oculto' aunque no descartamos evaluación más adelante.

Mondenkind: Niño 12 años,   AC, adaptación vertical en el instituto (sólo algunas materias)
                      Niña 6 años,    AC (evaluación privada), esperando prueba de contraste en el cole

Maudypanza: Niño 4 años con posible AC, pendiente de evaluación por colegio y atendido por pisquiatra SS en Madrid.

Butercup: Niño 4 años que a veces me parece que quizás, tal vez... Por ahora observo y aprendo de vuestras experiencias.

Gonaz: Niño 5 años casi 6 posible ac (esperando resultados de evaluación psicóloga de asociación aacc)

Alex: Niño 7 años, evaluado de forma privada y oficial a los 6 años.cambio de cole y de ciudad ahora en septiembre,colé con aula de desarrollo.

Moix: Niño de 9 años diagnosticado AC en el centro escolar. Cursa una asignatura de un curso superior. (Ampliación vertical)

Marijous: Niña de 5 años. Evaluación privada. Precocidad o AC.

qqq: Niño de 7 años, AC (diagnosticado por centro privado) + posible TDAH y rasgos TEA (últimamente dudo de tanta etiqueta porque en el último diagnóstico indican baja rigidez metal y alta creatividad que no casa con TEA). Pendiente de adaptación en el centro.

Cloe131: Niño de 7 años. AC. Diagnosticado en el cole a los 5 y peleando por adaptación que no se hace o se hace mal desde entonces.
        Bebé de 9 meses y rogando en el fondo que no sea AC para que su vida sea más fácil.

Laer: Niño 8 años (evaluado por el cole y con adaptación horizontal)
        Niña 9 años (sospechando alta capacidad y pensando qué pasos a seguir con ella

Mushumulan: Niña 8 años. Evaluada en el cole a los 6. Flexibilización de un curso el año pasado. Este curso no han tomado medidas en el centro.

Ponci: Jesús: 8 años, evaluado clínica privada y pendiente de evaluación en el cole. AC, PAS y elevada creatividad

Sibdem: 1 niño de 9 años evaluación privada, talento verbal y visoespacial. Esperando valoración del colegio. Otro niño de 6 años con sospecha AC


Escrito por: qqq
Escrito el día: 13 Diciembre 2017 a las 8:57pm
Actualizo mis datos, aunque sea para que mi hijo cumpla años Risa


Lena : Niña 11 años,    AC ( evaluada colegio)     luchando por adaptación. Este año la re-evaluan
            Niño 7 años,           posible AC según la orientadora ya que el wisc es no interpretable. Se le re- evaluará este año

May:    Niño 7 años,    AC ( evaluado colegio)     luchando por adaptación
            Niña 5 años,    pendiente de screening psicólogo AC privado

Sam:    Niño 6 años,    pendiente evaluación AC por psicólogo del centro

Bichibichi:   Niño 7 años, AC (diagnosticado por AT y privada). Con adaptación horizontal.
                    Niña 4 años, de momento en 'modo oculto' aunque no descartamos evaluación más adelante.

Mondenkind: Niño 12 años,   AC, adaptación vertical en el instituto (sólo algunas materias)
                      Niña 6 años,    AC (evaluación privada), esperando prueba de contraste en el cole

Maudypanza: Niño 4 años con posible AC, pendiente de evaluación por colegio y atendido por pisquiatra SS en Madrid.

Butercup: Niño 4 años que a veces me parece que quizás, tal vez... Por ahora observo y aprendo de vuestras experiencias.

Gonaz: Niño 5 años casi 6 posible ac (esperando resultados de evaluación psicóloga de asociación aacc)

Alex: Niño 7 años, evaluado de forma privada y oficial a los 6 años.cambio de cole y de ciudad ahora en septiembre,colé con aula de desarrollo.

Moix: Niño de 9 años diagnosticado AC en el centro escolar. Cursa una asignatura de un curso superior. (Ampliación vertical)

Marijous: Niña de 5 años. Evaluación privada. Precocidad o AC.

qqq: Niño de 9 años, AACC (diagnosticado por centro privado) +  TDAH. Pendiente de adaptación en el centro.

Cloe131: Niño de 7 años. AC. Diagnosticado en el cole a los 5 y peleando por adaptación que no se hace o se hace mal desde entonces.
        Bebé de 9 meses y rogando en el fondo que no sea AC para que su vida sea más fácil.

Laer: Niño 8 años (evaluado por el cole y con adaptación horizontal)
        Niña 9 años (sospechando alta capacidad y pensando qué pasos a seguir con ella

Mushumulan: Niña 8 años. Evaluada en el cole a los 6. Flexibilización de un curso el año pasado. Este curso no han tomado medidas en el centro.

Ponci: Jesús: 8 años, evaluado clínica privada y pendiente de evaluación en el cole. AC, PAS y elevada creatividad

Sibdem: 1 niño de 9 años evaluación privada, talento verbal y visoespacial. Esperando valoración del colegio. Otro niño de 6 años con sospecha AC


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 16 Diciembre 2017 a las 8:05pm
No sé si anotarme en la lista o no... aún no hay evaluación, sólo sospechas mías. 
Me he leido el libro "A Mi No Me Parece", y me ha encantado. 

Les cuento las características y hechos que me hacen pensar que sí: 
Hijo de 10 años: 
- Sabe mucho. Siempre ha recibido reconocimientos en su escuela por destacar en algo "mejor rendimiento académico", "mejores nota", "mejo lector", etc. 
- Es demasiado bien portado en la escuela. Es como "el alumno perfecto". Esto me hace pensar que es autoexigente.  Sin embargo, la psicóloga de la escuela me dice que lo encuentra muy poco expresivo de sus emociones, "plano emocionalmente".  Yo, en otros contexto, lo veo poco espontaneo. 
- Muy bueno para cálculos mentales. Su rendimiento destaca sobre sus compañeros, sin necesidad de estudiar. (confirmado por su profesora de matemáticas) 
- Demasiado buen lector. Es el que más lee de su clase. Su profesora me contó que como en matemáticas termina rápido, saca libros y se pone a leer. 
- No le gusta mucho dibujar. No le gusta mucho escribir. No le gusta. Y él encuentra que lo hace mal (dibujar).  Sobre todo si debe dibujarse a sí mismo.  Sus dibujos de sí mismo son con pocos detalles(lo digo en comparación con los dibujos de sus compañeros). LO mismo pasa con "pintar".  (esto me preocupa un poco, porque pienso que puede reflejar su autoconcepto o autoestima). 
- Y ahora último ha comenzado a tener "compulsiones", como ordenar cosas, que deben quedar asimétricas. A cerrar las puertas fuertes, para asegurarse que queden bien cerradas, al apagar las luces se queda varios segundos con la mano en el enchufe para asegurarse que queden apagadas.  

Y mi hijo pequeño, de 5 años: 
- También sabe mucho más que sus compañeros. Sus compañeros se están aprendiendo los números hasta el 10... y él ya tiene interés por aprender hasta el mil. Todo el día anda haciendo cálculos mentales, de sumar, y hasta multiplicar, números hasta el 100. 
- En cuanto a los dibujos, al igual que su hermano, no le gusta  dibujar ni tomar el lapiz. No le gusta nada. Los dibujos de él mismo son con pocos detalles. Sólo dibuja: cabeza, piernas, ojos y boca. 

Los dos suelen comportarse de forma distinta en casa y en la escuela. En casa son muuuuuy activos, juguetones, hablan fuerte, gritan, rien, corren mucho.  Demandan harto mi atención.  Juegan mucho al aire libre, tienen mucha energía. Son expresivos, cariñosos.  Si hay que llorar, llorar. Si hay que reclamar, reclaman, con hartos fundamentos.   Y muuuuy habladores. 
En la escuela, tranquilos. Silenciosos. Inexpresivos. Más bien introvertidos. Yo diría que "contenidos".   (En el caso del Mayor, en el recreo sí se relaja, y juega, corre, rie, etc. El pequeño me dice la profesora que juega solito aún). 
 
Sumado a esto: 
- Yo, con sentimiento de "ser distinta", por ser muy introvertida, tener pocas habilidades sociales, ser ansiosa (en tratamiento con psiquiatra y psicóloga desde hace ya 3 ó 4 años, luego de una depresión grave).  Sentimiento de ser distinta al resto de las mujeres de mi edad (en mi niñez, adolescencia, y adultes). 
- Mi hermano, de pequeño diagnosticado Hiperactivo, y por poco tiempo medicado, ya que su profesora reclamaba porque era muy "rápido", terminaba las actividades antes que todos, no paraba quieto, sabía más que todos y a la profesora eso le molestaba porque le respondía antes que todos (estoy hablando hace 30 años atrás).  Y, se le arrancaba de la sala porque se aburría, se iba a jugar con los más grandes. 

Bueno. eso. Disculpen lo extenso. Se lee que tengo muchas dudas e inquietudes, jiji. 


Escrito por: Gymgirl
Escrito el día: 16 Diciembre 2017 a las 10:22pm
Os escribí el año pasado, y os vuelvo a escribir un poco sobre mi hijo.
Resulta que mi hijo es un niño muy disperso y despistadillo, sobretodo en el cole y en actividades que sean dirigidas (natación, psicomotricidad), pero ha aprendido a leer y escribir solo con 4 años (tampoco nada excepcional, pero ha pasado de no leer nada a leer practicamente todo en un par de semanas, incluyendo casi todo tipo de tipografía, mayusculas, minusculas, imprenta, aunque claramente lee más fácilmente las mayúsculas), también ha destacado siempre en el lenguaje. Y la verdad que no sé qué pensar, si es un caso de un pequeño problema de atención, o si puede haber algo de AACC o las dos cosas mezcladas. 
Ah, también tiene una psicomotricidad un poco regulera. 
Tampoco sé si veo un poco mis propios fantasmas, ya que yo siempre fui una alumna rápida, de notas excelentes, pero que me aburría un poco en clase, aunque nunca me hicieron ningún test ni similar. Pero ahora a posteriori creo que me hicieron algún intento de adaptación horizontal en la eso (algún proyecto especial, tutoría a los iguales, actividades de ampliación). Ah, también he sido siempre bastante mala en dibujar, un poco de "mala letra" (aunque buena haciendo mucho esfuerzo) y mala presentación en trabajos. 
En fin que no sé si os dice algo todo esto.



Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 17 Diciembre 2017 a las 6:30am
Gymgirl, siento no poder ayudarte... ya que estoy en una situación parecida a la tuya. 
¿Haz pensado en pedir que lo evalúen?


Escrito por: Gymgirl
Escrito el día: 17 Diciembre 2017 a las 3:15pm
Por ahora, no me he planteado evaluación, ya que tampoco tiene problemas ahora mismo, va contento al cole y aunque la tutora me comenta lo de la atención, por lo demás me dice que todo ok. 


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 29 Diciembre 2017 a las 12:39am
Hola. Por aquí paso de nuevo, para contar algo en plan risa y en plan duda.
Está claro que la Ley de Murphy existe.
Cuando mi hija estaba en infantil y la evaluaron por privado, alguna maestra (tuvo un total de 5 tutoras, todas venían y por circunstancias se iban) pasaba del tema y mi hija se aburría enormemente.
Pues este año mi hija está en primero de primaria, una maestra estupenda, me siento tranquila, la niña está super realizada, el cambiazo con esta maestra ha sido bestial.
Pues me llama para hablar y me dice que le ha dicho a la orientadora que le eche un vistazo a la niña, porque la ve avanzadísima, la ha evaluado del 2 y 3 trimestre de segundo y todavía va sobrada, que no es partidaria de acelerar si la niña está bien, pero sí que lo es de ampliar y potenciar aquellas áreas en las que tiene más potencial, me insiste y me insiste ConfusoConfuso.

Por otro lado tengo dudas, y si lo que le pasa a mi hija fue precocidad y lo que sabe es porque se interesa en preguntar e indagar, y es todo como falso??, no sé si me explico. Me da cosa que piensen, mira quiere que avancen a su hija y luego sale todo que era amor de madre RisaRisa.
Le he dicho que si se hace me gustaria discreción con respecto a los padres. .....

Y mi duda, ¿que es eso de echar un vistazo??, y me dijo también que me daría un cuestionario ..., como interpretais ésto, es que me dejó tan asombrada que no pregunté más. Es un consejo de la orientadora o una evaluación en toda regla??, ahora que recuerdo dijo que conforme se viera por donde tirar con la niña, haría un TIC o PIC ... algo parecido que no me acuerdo RisaRisa. Ya os digo me quedé con la boca abierta ....

Me consta que es una maestra que se preocupa por todos.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 29 Diciembre 2017 a las 7:51am
Marijous, se que es dificil de decidir, pero te estan diciendo que estando en primero tiene un nivel en el que segundo se le queda pequeño. Desde luego, tu conoces a tu hija y ella también puede decir algo al respecto, pero yo contemplaría la posibilidad de una aceleración. Principalmente porque esta bien ahora con esta profesora, pero, ¿el año que viene cambia de profesora?, ¿puedes asegurar que si cambia, la siguiente profesora hara lo mismo?. Si fuera tu, primero oficializaría la valoración privada, y por lo menos, pediria el informe y que me especificarán que adaptaciones le van a hacer. 


Escrito por: Moix
Escrito el día: 29 Diciembre 2017 a las 10:04am
MARIJOUs nos dijeron lo mismo que a ti en primero de primaria sobre mi hijo. Mi hijo iba muy avanzado en todas las materias y al final decidieron hacerle las pruebas. Salió AC y nosotros optamos por la ampliación vertical porque mi hijo no quería pasar de curso. Han pasado varios cursos y seguimos con la misma ampliación y hay también un compañero de su clase que está haciendo lo mismo porque tampoco quiso pasar de curso. Las pruebas se las hacen en horario escolar.


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 29 Diciembre 2017 a las 10:28am
Hola buenos días,

Edito para esconderme un poquito,ya que son caracteristicas de mi hijo muy personales y es un foro público.

Muchas gracias por vuestros consejos :) sigo atenta al pòst



Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 30 Diciembre 2017 a las 12:09am
Bienvenida Doroshewl, es difícil dar consejos, en mi caso mi hija es más clásica, es menos de proyectos, en ese sentido poco te puedo ayudar, pero por el tema de la valoración, yo tengo claro que si el colegio no va a hacer nada yo la haría por privado para salir de dudas, en nuestro caso la hicimos por privado porque la niña, en su día, tenía problemas. .... Siento ayudarte poco.

Moix, sí, eso me comentó, ampliación vertical, no me acordaba, lo que no sé o estoy más bien espesa es como se hace, tu hijo se va unas horas de clase y luego vuelve???.

Al resto que ánimo y todo vaya bien.


Escrito por: Moix
Escrito el día: 30 Diciembre 2017 a las 4:40pm
MARIJOUS mi hijo se va de clase al curso superior para hacer la asignatura que le toca y después vuelve. En cuanto a ti Doroshewolf te diría que te esperaras. Tu hijo es muy pequeño y creo que en la mayoría de los casos las valoraciones las hacen a partir de primaria (corregidme si me equivoco). Al menos con mi hijo así lo hicieron, en primero de primaria la tutora nos comentó que quería que la psicóloga del centro lo valorara. En cuanto al colegio no puedo aconsejarte, sólo que antes vayas a puertas abiertas de varios y así puedas comparar y allí expongas tus dudas.


Escrito por: elcar
Escrito el día: 03 Enero 2018 a las 1:57am
Hola. Escribí hace tiempo.
Al final estamos en una valoración de la niña, por privado. Y yo con la sensación, que así se me transmite, de que estoy gastando el dinero por un capricho de creerme que mi niña es la más lista.

Bueno, solo quería desahogarme por aquí. La niña está bien dentro de lo qe cabe. Pero cierto que mantenerla motivada me cuesta mucho.

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Escrito por: laneta
Escrito el día: 03 Enero 2018 a las 8:56am
Marijous, eso es una evaluación en toda regla. Creo que primero hace un informe la tutora, la orientadora lo observa en clase, luego pasan un cuestionario a los padres y no sé si una reunión con ellos, y luego las pruebas al niño. Y luego lo redactan y te citan para explicartelo.
Doroshewolf, sí aconsejan proyectos, pero tengo las mismas dudas que tú.


Escrito por: laneta
Escrito el día: 03 Enero 2018 a las 9:03am
Y ahora mi pregunta. Mi crío de 5 años es una pasada en matemáticas. Sólo tiene 5 años y dificultades para relacionarse, así que la prioridad es que juegue. Perderá su don si no se lo estimulo?
Qué curioso, según lo he escrito, creo q he decidido qué hacer. Sí le voy a estimular, en el sentido de dar salida a esa inquietud. Total, ya no tiene nada que ver con lo que hacen en clase...


Escrito por: Moix
Escrito el día: 03 Enero 2018 a las 9:23am
Laneta más que estimular, son ellos los que piden más y más información. Yo pensaba que mi hijo era listo porque yo había podido estar mucho tiempo con él y estaba muy estimulado. Tienen muchas preguntas y su cabecita no descansa nunca.


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 04 Enero 2018 a las 1:26pm
Eso de la cabecita que no descansa me suena mucho.
A mi hijito mayor le cuesta dormirse, porque su cabecita no para.
Recuerdo una vez cuando era pequeñito y le dije que contara ovejas para dormirse.
Al dia siguiente me dijo que llegó a contar 100 ovejas y no se durmió. A lo que yo respondí "que rebaño más grande". Y él con toda naturalidad me contesta: "no era tan grande, porque hice tres rebaños. Uno de 60 ovejas, y dos de 20 ovejas cada uno".
cómo dormirse así.

Y respecto a "dejar de estimularlos". Yo creo que eso no los detiene en su aprendizaje. Creo que ellos nacen con necesidad de aprender más. Mi hijo pequeño ha recibido poco contenido de escuela de mi parte. Juega más con su hermano que conmigo. Y sin embargo, sabe cosas que no se de donde las aprendido. (De mi no, y de la escuela menos). Quizás de su hermano y de la observación. Es muy observador. Y a diferencia de su hermano, él tiene otro ritno. El mayor es acelerado, hace y piensa todo el rato... no para, le cuesta detenerse. Y el menor se toma sus tiempos... hace las cosas lentamente, observa mucho, si tiene sueño duerme, le gusta descansar.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 09 Enero 2018 a las 8:03am
Bueno, ayer me pidieron la autorización para que le evaluara la orientadora. Le va a ver la semana que viene, y el tiempo dira si esta decisión de que lo evaluan a sido para bien o para mal.


Escrito por: mmmpm
Escrito el día: 10 Enero 2018 a las 5:55pm
Hola  a todas! os acabo de leer todo seguido, y os contesto así más en general jeje. A las que tenéis a los niños ya en primaria sin evaluar, os animo a que lo hagáis ya. Si en el colegio no os atienden hacedlo por privado, porque de verdad que , en caso de que tengan aacc (aunque muchas ya lo sabéis en el fondo), es un alivio que alguien profesional avale tus sentimientos, pensamientos, etc...ayuda mucho a entenderlos, a ayudarlos, a saber por donde tirar... y si con suerte la hacen en el cole que es como debería ser, pues genial porque al menos de forma legal les intentarán atender. 

Los que son nenes chiquitos de 2 , 3, 4 años, pues..os recomendaría esperar. Atender a sus necesidades cualesquiera que sean y disfrutarlos. A partir de primaria si la cosa sigue por ahí, pues a valorar. 

Mi peque tiene 7 años, está en 2º de primaria y en clase de momento está estupendamente, tiene amigos y va muy contento. Académicamente perfecto, tanto en actitud como en notas (10 asignaturas, 10 sobresalientes), que sí, que muy guay y tal, pero me aterroriza pensar que llegará el día en que las notas bajen y se frustre, o que realmente tenga que estudiar y no sepa y lleguen las vacas flacas. Porque hasta hoy, parece que todo le llega al cerebro por ciencia infusa. Pero no siempre será así. Así que le intentamos inculcar el valor del esfuerzo y el trabajo  a través de otras actividades, ya que por el momento en el colegio, no le hace falta esforzarse. (en el colegio no contemplan las aacc de ningún niño,son niños "sobreeestimulados",  aunque su tutora este año le tiene muy cuidado. No le cambio de colegio porque así me lo ha pedido él y está feliz. Ya se verá más adelante)

Y luego está la parte emocional que esa para mi es la más complicada. Es muy sensible, muy muy. Lo pasa mal. Y nosotros también. Y es lo que más me preocupa. 

Supongo que os pase a muchas. 

Voy a actualizar la lista. Ánimo a todas y que vivan estos niños. Son alucinantes. 


Escrito por: maypi
Escrito el día: 10 Enero 2018 a las 6:20pm
Hola, nosotros acabamos de evaluar al mio por privado. Desde siempre todas las tutoras que ha tenido me comentaban la capacidad que tenía.
Yo lo veía distinto a los demás niños. Es muy justiciero, muy sensible y tiene mucha empatía. A parte de sacar unas notas de sobresaliente. Pues ayer fui a recoger el informe y le ha salido un CI de 135. Pero que aquí en mi comunidad hasta los 12/13 años no se consideraba altas capacidades. La verdad que estoy muy perdida, ahora no se que hacer ni dónde acudir. Lo único que estoy tranquila porque ya se lo que le pasa a mi hijo.El siempre ha tenido problemas de sociabilidad ya que con sus compañeros se lleva bien , pero siempre tiene algún roce o problema. Y casi siempre con los más movidos y pegones.


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 11 Enero 2018 a las 9:31am
Gracias por vuestros comentarios me ayudan un montón.
Mmmmmpm es el primer caso que leo de un niño con esa edad que está feliz en el colegio.Mi hijo también es muy empatico y sensible y me preocupa quiero trabajarlo con él.
A las que vivís en la Comunidad de Madrid es cierto que si evalúas al niño por lo privado el equipo de orientación del colegio no lo acepta??


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 11 Enero 2018 a las 10:02am
Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

Gracias por vuestros comentarios me ayudan un montón.
Mmmmmpm es el primer caso que leo de un niño con esa edad que está feliz en el colegio.Mi hijo también es muy empatico y sensible y me preocupa quiero trabajarlo con él.
A las que vivís en la Comunidad de Madrid es cierto que si evalúas al niño por lo privado el equipo de orientación del colegio no lo acepta??
Digamos que tiene que "validar" el informe. Todo depende de el orientador que le toque, si considera que el informe es suficientemente completo validará el informe, si no le realizará otroas pruebas (que no pueden ser las mismas que les hizo el psicologo privado).  Yo le hice el privado en verano, porque no conseguia que el profesor derivara a mi hijo al orientador, y con el he conseguido que le vea el orientador. 


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 11 Enero 2018 a las 2:53pm
Escrito originalmente por sibdem sibdem escrito:

Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

Gracias por vuestros comentarios me ayudan un montón.
Mmmmmpm es el primer caso que leo de un niño con esa edad que está feliz en el colegio.Mi hijo también es muy empatico y sensible y me preocupa quiero trabajarlo con él.
A las que vivís en la Comunidad de Madrid es cierto que si evalúas al niño por lo privado el equipo de orientación del colegio no lo acepta??

[DIV]Digamos que tiene que "validar" el informe. Todo depende de el orientador que le toque, si considera que el informe es suficientemente completo validará el informe, si no le realizará otroas pruebas (que no pueden ser las mismas que les hizo el psicologo privado).  Yo le hice el privado en verano, porque no conseguia que el profesor derivara a mi hijo al orientador, y con el he conseguido que le vea el orientador. [/DIV]

Claro, eso lo entiendo tiene que validarlo pero de ahí a descartarlo solo por ser de privado no tiene sentido. Parece ser qué hay casos de EOE en Comunidad de Madrid que no lo aceptan por ser de privado.
Alguien sabe si tienen obligación de hacerlo?


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 11 Enero 2018 a las 8:23pm
Hola! Te recomiendo que busques en internet a Belén Ros.si buscas Belén Ros más normativa altas capacidades o similar te saldrá algún artículo.interesante sobre el tema donde te vienen los pasos a seguir. Y no, no los pueden rechazar por ser privados. En ese caso lo que tienes.que hacer es enviar carta solicitando que el eoep pase prueba de contraste o valide el informe privado y pide sello de registro de entrada en tu centro.tienen que contestarte y tienen un plazo de dos meses para ello. Si no lo hacen, puedes ir a inspección y ya te digo que no llegará a eso.tienes todo a tu favor


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 12 Enero 2018 a las 9:38am
Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

Escrito originalmente por sibdem sibdem escrito:

Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

Gracias por vuestros comentarios me ayudan un montón.
Mmmmmpm es el primer caso que leo de un niño con esa edad que está feliz en el colegio.Mi hijo también es muy empatico y sensible y me preocupa quiero trabajarlo con él.
A las que vivís en la Comunidad de Madrid es cierto que si evalúas al niño por lo privado el equipo de orientación del colegio no lo acepta??

Digamos que tiene que "validar" el informe. Todo depende de el orientador que le toque, si considera que el informe es suficientemente completo validará el informe, si no le realizará otroas pruebas (que no pueden ser las mismas que les hizo el psicologo privado).  Yo le hice el privado en verano, porque no conseguia que el profesor derivara a mi hijo al orientador, y con el he conseguido que le vea el orientador. 

Claro, eso lo entiendo tiene que validarlo pero de ahí a descartarlo solo por ser de privado no tiene sentido. Parece ser qué hay casos de EOE en Comunidad de Madrid que no lo aceptan por ser de privado.
Alguien sabe si tienen obligación de hacerlo?
No, no tiene sentido, desde el momento que el que haya hecho el informe sea un profesional clinico capacitado para ello. Por lo visto la ley (ahi hablo de leer unos cuantos articulos, no soy una experta) solo dice que tiene que ser realizada por un psicologo clinico o algo asi. No especifica nada que solo pueda ser hecha por los departamentos de orientacion. Pero por lo visto eso, la comunidad de Madrid se la pasa por el forro. Yo si no me lo validan pedire un informe escrito de las razones, y luego, ya vere que hago. 


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 12 Enero 2018 a las 9:42am
Escrito originalmente por AlexJ AlexJ escrito:

Hola! Te recomiendo que busques en internet a Belén Ros.si buscas Belén Ros más normativa altas capacidades o similar te saldrá algún artículo.interesante sobre el tema donde te vienen los pasos a seguir. Y no, no los pueden rechazar por ser privados. En ese caso lo que tienes.que hacer es enviar carta solicitando que el eoep pase prueba de contraste o valide el informe privado y pide sello de registro de entrada en tu centro.tienen que contestarte y tienen un plazo de dos meses para ello. Si no lo hacen, puedes ir a inspección y ya te digo que no llegará a eso.tienes todo a tu favor

Gracias por la información, 

Editado por moderación. Enlace publicitario no permitido.


Escrito por: mmmpm
Escrito el día: 12 Enero 2018 a las 6:12pm
Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

Gracias por vuestros comentarios me ayudan un montón.
Mmmmmpm es el primer caso que leo de un niño con esa edad que está feliz en el colegio.Mi hijo también es muy empatico y sensible y me preocupa quiero trabajarlo con él.
A las que vivís en la Comunidad de Madrid es cierto que si evalúas al niño por lo privado el equipo de orientación del colegio no lo acepta??


¿Pues sabes qué pasa?que un montón de supuestos "especialistas" que salen en la televisión y venden libros,(hace unas semanas hubo un programa de televisión que llevó a ese tipo de especialistas y era descorazonador todo lo que decían, de traca, para luego por supuesto apostillar "compra mi libro o ven a mi consulta porque si no tu hijo va a ser un infeliz) nos quieren hacer ver que los niños con aacc con bichos raros, asociales, con muchos problemas, que suspenden todas....pues hay todo, como cualquier niño sin aacc, como cualquier persona. ¿Que hay rasgos comunes?sí, los hay , pero nada es blanco y en botella. Mi hijo es sociable y se adapta a todo, pero no es el único, en nuestra asociación hay más.  Eso no quiere decir que no tenga otra clase de problemas, pues sí. ¡¡¡pero como todos los niños!!


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 12 Enero 2018 a las 10:54pm
Hola a todas. 
¿Soy la que tiene el niño mayor, sin evaluar?
10 años... 

En mi país estamos de vacaciones, por lo que toca esperar a Marzo. 


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 13 Enero 2018 a las 6:21pm
Es que cuando sale un programa de la que todos sabemos.que sólo quiere vender su libro, mejor cambiar de canal.porque es importante visibilizar el colectivo, pero no a cualquier precio.lo del fracaso escolar sí que tiene una gran incidencia, y aunque no significa que no acaben la ESO, la mayoría suele rendir por debajo de sus capacidades.esto lo que quiere decir es que hay que atender su diversidad... en el colé, obviamente, que ya fuera de él ya nos encargamos los padres y los propios niños de hacer lo que marquen sus intereses e inquietudes.lo de los problemas pues... dependerá sobre todo si aprenden a adaptarse al sistema educativo o no, el carácter y la propia personalidad del niño tienen un peso importante en este aspecto


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 17 Enero 2018 a las 11:55am
Conozco a esa abogada Alexj,tenía guardado el enlace y ahora me lo he vuelto a releer.Viene muy bien explicado todo.
Muchas gracias!


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 21 Enero 2018 a las 3:14am
Hola.
En general, os digo que vaya pequeña tortura se hace para las mamis.
Espero que os vaya todo muy bien.

Leo, releo y sigo leyendo y .... a veces reculo sobre lo que comenté en mi último post.
No sé si es buena idea que la evalúen, si se mosquea no sabremos nada y tampoco quiero torturarla, cuántos meses durarán las pruebas ... y desde que me comentó su maestra que le dijo a la orientadora que le echara un vistazo ..... no sé cuando se echa el vistazo, este año???.
Después de haber leído tanto .... estoy más liada ... Confuso, en fin, sirva de desahogo.
Buenas noches.


Escrito por: lena11
Escrito el día: 22 Enero 2018 a las 2:24am
Maypi, de que comunidad eres? Si quieres me contestas por privado

Igual en tu comunidad más que no considerarlos altas capacidades hasta los 12, lo que no consideran es superdotación hasta los 12. Es así no?
Mi hija es altas capacidades, han puesto precocidad por esa misma razon


Escrito por: legar
Escrito el día: 26 Enero 2018 a las 5:36pm
Escrito originalmente por MARIJOUS MARIJOUS escrito:

Hola.
En general, os digo que vaya pequeña tortura se hace para las mamis.
Espero que os vaya todo muy bien.

Leo, releo y sigo leyendo y .... a veces reculo sobre lo que comenté en mi último post.
No sé si es buena idea que la evalúen, si se mosquea no sabremos nada y tampoco quiero torturarla, cuántos meses durarán las pruebas ... y desde que me comentó su maestra que le dijo a la orientadora que le echara un vistazo ..... no sé cuando se echa el vistazo, este año???.
Después de haber leído tanto .... estoy más liada ... Confuso, en fin, sirva de desahogo.
Buenas noches.


Hola, os leo de vez en cuando pero aún no me había animado a participar.

Te cito porque creo que eres de la C.Valenciana, como nosotros.

Mi hijo tiene 4 años y está en proceso de valoración.
El año pasado la tutora de su cole público nos comentó la sospecha de aacc que tenía (y teníamos nosotros) y nos pidió permiso para comentarlo con la orientadora, porque ella desconocía el protocolo por ser el niño tan pequeño y la maestra casi recién acabada.
Nos reunimos con una orientadora muy mayor, muy matrix que no nos gustó nada y nos dijo que observaría al niño en clase. Era mayo y no lo hizo, pero como no congeniamos nada con ella y el niño estaba genial en el cole, no insistimos

Este año ha cambiado la orientadora y al llegar vio anotado a mi hijo cómo pendiente de valorar. Nos pidieron autorización a la vez que os pasaban un cuestionario amplísimo, con preguntas desde el embarazo y lactancia hasta la actualidad, habilidades, autonomía, hábitos, dinámica familiar.. A la vez le pasaron otro cuestionario a la tutora y unas semanas después ha empezado la valoración al peque directamente

La orientadora se lo lleva de clase dos o tres veces por semana y "juegan a cosas que le hacen pensar mucho". Le está pasando una batería de test, llevará unas 5 sesiones y hoy nos ha mandado otro cuestionario tanto a la maestra como a nosotros. Cuando finalicen las pruebas nos reuniremos para ver la evaluación

Y ya ni idea, no se qué medidas se tomarán porque mi hijo aunque destaca muchísimo es muy pequeño y está perfectamente integrado en el grupo, no tiene problemas de comportamiento...

Ya os contaré



Escrito por: SON
Escrito el día: 04 Febrero 2018 a las 1:21pm
Hola a todas, disculpad mi intervención así de repente, iba a poner un post aparte pero creo que este hilo es el más adecuado.

Me gustaría leer experiencias/opiniones de niños con AC en secundaria. Creo que mondenkind y PilarB están en este punto.

Os cuento rápidamente mi experiencia, mis decisiones y mis dudas.

Mi hijo tiene actualmente 11 años, le hicieron una evaluación cuando tenía 7 porque tenía crisis de ansiedad. 
Los números salieron altísimos, puntuaciones por encima de ciento sesenta, edad equivalente +18 en cosas como razonamiento abstracto, memoria ... con sólo 7 añitos.

Finalmente la evaluación pone que tiene un C.I. de 159. 
En tramos de sobredotación altos las dificultades para relacionarse y entender el mundo es muy compleja, y la responsabilidad como madre de qué camino tomar ... uffff, os imaginais.

Esto fue hace casi 5 años. Durante esta etapa mi hijo ha tenido una escolarización, digamos diferente.
Muy pobre 'curricularmente' hablando, pero rica en inteligencia emocional, relación con otros y consigo mismo. Ha tenido mucho tiempo para dedicarse a lo que le gusta, la lectura, dibujo, programación y ahora piano. Es un niño feliz con un CI altísimo que no sabe la tabla de multiplicar y lo más parecido a un examen que ha hecho han sido son estos tests.

No sé si hice bien o mal, es el camino que tomé valorando la felicidad de mi hijo por encima de todo. 

El curso que viene empieza en un instituto tradicional y es ahí donde tengo mis dudas. 
Es un cambio importante para todos los niños/as, pero viniendo del contexto que os cuento y con esa 'manera' tan peculiar de ver el mundo pues aún más.

Mis dudas son la siguientes: 
- Seguir el camino habitual que ofrece el sistema para niños con sobredotación, informar al equipo educativo, pedir una evaluación desde el instituto, adaptación curricular ... etc etc.

- No decir nada, adaptación del primer año a un sistema muy diferente e intentar pasar desapercibido, y cuando se 'integre', quiza al año siguiente, pedir evaluación/adaptación curricular.

- No decir nada nunca, apoyarle para que el instituto sea 'la menor molestia' y tenga tiempo para seguir su educacion de manera paralela (no lo digo con desprecio hacia el instituto, espero que me entendais).

Por favor, os pido opinión, consejo, decidme lo que pensáis, me ayudará mucho a tomar una decisión.




Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 06 Febrero 2018 a las 2:17pm
Son: 
La verdad es que no creo poder ayudarte mucho... ya que mi hijo no está diagnostico aún y tiene 10 añitos.  Y soy de otro país, por lo tanto tampoco conozco cómo funciona en tu realidad. 
Así es que lo mío es sólo una simple opinión, sin mucho fundamento. 
Pero, pensando en si fuera mi crío. 
Creo que la mejor opción es la 1. 
"Seguir el camino habitual que ofrece el sistema para niños con sobredotación, informar al equipo educativo, pedir una evaluación desde el instituto, adaptación curricular". 
Porque el camino a seguir, en las tres opciones, es "el instituto".  Pero yo creo que si el instituto tiene conocimiento de que tu hijo es ac, podrán ayudarlo a hacerle más llevadero este camino.  Esto lo ayudará a "integrarse" (tu segunda opción) de mejor manera, y también podrás  "apoyarle para que el instituto sea 'la menor molestia' y tenga tiempo para seguir su educacion de manera paralela" (tu tercera opción). 
Lo de "pasar desapercibido" no me parece. Lo veo como negar lo que él es.  Intentar que no se den cuenta de cómo es él, o "intentar parecer normal" (quizás no es lo que quisiste leer, pero, es la impresión que me da).  Creo que lo que hay que hacer con nuestros niños, al igual que con todas las personas, es justamente lo contrario, atrevernos a pararnos y decir SOY DIFERENTE, aceptarnos nosotros mismos para que nos acepten los demás. (qué dificil de lograr, creo que ni yo lo he logrado, pero creo que es lo más sano emocionalmente).

Un abrazo.  



Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 06 Febrero 2018 a las 2:29pm
Desahogo: 
lo pongo acá, porque siento que son ustedes quienes mejor pueden entenderme o orientarme. 
Mi hijo mayor, de 10 años, está muy demandante. Demasiado. Me agota. 
Está de vacaciones. 
Todo el día quiere abrazarme (me quiere abrazar cuando estoy almorzando, cuando estoy lavando loza, cuando vamos a la playa, cuando vamos caminando,  cuando me voy a dormir quiere acostarse conmigo, etc.).  Quiere estar pegado a mí todo el día. 
Además de esto, me habla todo el día. Todas sus dudas e inquietudes me las hace a mí. Y no me da tiempo de hablar con otros (con su papá, con su hermano pequeño). O de escuchar radio, o de ver Tv, o lo que sea. Quiere mi atención gran parte del día.  Yo a veces le digo "también puedes hablarle a tu papá", porque de verdad que me agobia. 
Yo no sé si será que hasta ahora yo soy la que "alimenta" su mente inquieta, y por eso la demanda es hacia mí. Porque lo noto que cuando está "aburrido" le vienen estos ataques de mamitis. 

Logro darme cuenta que está pidiendo mi atención a gritos. Pero, ¿cómo hago para saciar esa necesidad? considerando que tiene 10 años (no es lo mismo que tener un bebé todo el día encima). A mí de verdad que a ratos me agota. Y me siento muy culpable, porque creo que él puede sentirse "rechazado" de mi parte, y con eso en vez de ayudarlo, empeoro el problema. 
Pero no es facil tener un cuerpecito de 10 años todo el día encima. Y una mente de 10 años, posible ac, demandando tu atención todo el día. Más encima casi siempre con preguntas. 

Creo que es la primera vez que me pasa que me agobio con él de vacaciones. Hasta ahora, siempre he disfrutado pasar mucho tiempo con ellos, jugando, haciendo cosas juntos. Mi familia es mi mejor panorama. 

¿A alguien más le pasa? ¿rachas de extrema demanda en niños más grandecitos? 
¿qué me aconsejan? 

Gracias.  



Escrito por: SON
Escrito el día: 07 Febrero 2018 a las 4:51pm
chiescondida, muchísimas gracias por tu respuesta Sonrisa .

La opción que me sugieres sería también la mía si fuese cierto que el instituto le va a ayudar, pero tal y como está planteado y se entiende la AC en el sistema educativo(más tareas, más ejercicios, no se valora el pensamiento lateral, la creatividad ...), puede que suceda todo lo contrario, que le perjudique. Me gustaría que también alguna forera con experiencia en secundaria y AC me cuente que tal con sus hijos/as. 

Respecto a tu desahogo :), mi hijo es 1 año mayor que el tuyo, el no es demandante de atención en general pero sí que resulta insistente con lo de los abrazos y los mimos, digamos en momentos poco convenientes, así que te entiendo

Yo sí soy seria con esto, para mí es importante el respeto hacia el espacio personal de otras personas, y obvio que cuando son pequeñitos los abrazos, mimos, piel con piel es muy necesario(pequeñitos hablo de 6, 7 ...), pero con 10 ya tienen capacidad de empezar a controlar sus impulsos. 
Parto de que no tiene carencias afectivas, y tiene mimos, caricias y atención todos los días, claro. La cuestión, según entiendo, es que lo pide a todas horas.

Habla con él y pregúntale si se siente rechazado ¿que tal os comunicáis?. Cuéntale que es incómodo para ti tenerle encima todo el rato, que necesitas espacio personal, si es un niño querido no tiene porqué sentirse rechazado.
También que puede empezar a controlar esos impulsos, forma parte de su transición de niño niño a último periodo de infancia.

Yo tuve esa conversación con mi hijo, me dijo que no se sentía rechazado que sabía que le quería muchísimo(con una pedazo de sonrisa en la cara Gran sonrisa). Habla con él.


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 07 Febrero 2018 a las 10:13pm
Muchas gracias, SON.
Tus palabras han sido muy certeras. Me sirvieron mucho!
Yo tampoco creo que tenga carencia afectiva.
De hecho, para asegurarme, cada día cuando lo saludo lo abrazo y beso efusivamente.
En periodo escolar, cada noche lo acompañamos en su cama aunque sean 5 minutos (su papá o yo). A veces rezo con ellos (no siempre). Y el besito de buenas noches es sagrado.
Además de eso, hemos instaurado como tradición familiar la "noche de películas", cada viernes. Donde nos tumbamos abrazados a ver alguna película infantil.
Y también la "noche de masajes". Cada Martes intento hacerle unos minutos de masajes a cada uno.
Estas dos últimas no las hemos realizado últimamente porque estamos en vacaciones y las rutinas se alteran. Pero en cambio, durante el día miramos algo en la tv juntitos o jugamos cartas. O salimos de paseo.
Pero él quiere más.

Hablaré con él.
Muchas gracias.


Escrito por: lena11
Escrito el día: 08 Febrero 2018 a las 3:50pm
Son yo no veo que le pueda perjudicar no decir nada en el instituto,además imagino que eso estará en el expediente del niño. Creo que lo peor que puede pasar es que no hagan nada


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 11 Febrero 2018 a las 2:03pm
legar, gracias por tu respuesta, ya me hago una idea.
Eso me lo comentó la maestra antes de las vacaciones de navidad, no ha pasado nada, así que imagino que se habrán olvidado o tendrán a más niños que atender, como creo que viene una vez a la semana.
De momento, mi hija está contenta, ya os contaré. Y gracias de nuevo por tu respueta.
Saludos.


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 09 Marzo 2018 a las 1:02pm
HOLAAA!!!
Antes de leerme dos cosas importantes:
- Soy una veleta, unos días pienso que sí y otros que  no.
- Mi hija actualmente está integrada, contenta, y sin problemas.

¿os acordáis que la tutora le dijo a la orientadora que le echara un vistazo?, pues el otro día la tutora me dice que estuvieron hablando de mi hija y de momento lo dejan estar porque la niña no tiene ningún problema, y  la suelen llevar a leer con los de segundo - tercero y también  hacer algunos ejercicios-. Ah, y que tiene errores propios de una niña de 7 años, que no pregunté a que se refería .....
Es un cole pequeño y los maestros ya saben de la niña.
Esta tutora la tendrá hasta tercero,.
Pues hasta ahí todos contentos, los maestros muy bien ....

Aquí viene mi mareo, en infantil no estuvo bien, pero tuvo dos maestras que la supieron llevar muy bien y ahora en primero primaria sin problemas, al mismo tiempo, pensaba orientadora sí, orientadora no, orientadora sí, no, sí, como las veletas, cuando había descartado que estaba todo ok. esta maestra me dice lo del vistazo de la orientadora, me animo Risa y ahora resulta que no Risa.

Y todo por tener curiosidad por saber como van sus altas capacidades Risa o precodidad Risa, que cualquiera por decir esto puede pensar que soy presumida, y me pavoneo. Por eso os lo digo aquí, que sabéis de lo que hablo ya que nadie sabe nada.

Hago bien en dejarlo estar si todo va perfecto ¿verdad?, y lo de perfecto es porque es así.

Martillear llamádme la veleta ...


 


Escrito por: maudypanza
Escrito el día: 12 Marzo 2018 a las 12:38pm
Yo insistiría. Nosotros tuvimos lío en el cole, como llevo mucho sin pasarme os cuento cómo ha sido todo.
Cuando mi hijo mayor entró al cole, ya sabía leer y escribir, había aprendido por su cuenta. Es un niño que siempre ha sido muy demandante, con problemas para manejar sus emociones y los cambios, y cuando empezó 3 años, su profe estaba de baja, sólo llegó a principios del segundo trimestre. Mi hijo llevó fatal el cambio, y se "portaba mal". En cuanto empezaron a hacer cosas que le estimulaban en clase (trabajar con bits, o cualquier cosa que no sea aprender el 1 y el 2, que cuenta hasta varios millones también desde antes de cumplir 3) mejoró, pero luego desarrolló intereses que no coincidían con los de su clase (los países con sus capitales y banderas, por ejemplo, o el mapa completo del metro de Madrid o cualquier ciudad donde haya estado), sus compañeros no querían jugar con él, y terminó el curso diciendo que no quería volver al cole.

Antes de empezar 4 años, seguíamos igual, no quería volver, tenía pesadillas, y la pediatra me derivó a psiquiatría, además de pedir evaluación en el cole. La orientadora nos llamó meses después diciendo que no iba a evaluar porque era muy pronto, y porque todo iba bien (en ese tiempo, le ayudamos a establecer relaciones con un grupo pequeño de niños, y le sirvió de referencia para relacionarse con el grupo más grande de clase). Después de explicarle a la orientadora las dificultades que tenía, aceptó pasarle un screening, que salió alto pero con diferencias (la velocidad de procesamiento, como siempre) que no lo hacían interpretables, y dijo que le pasaría las pruebas oficiales antes de primero de primaria. Por fin este curso se las han pasado, y qué sorpresa, dice que es uno de los casos más claros de AC que han diagnosticado...

Yo te recomiendo pedir la evaluación, porque no es que seas una veleta, es que son niños que pueden pasar de estar integrados a sentirse mal por un cambio en su entorno, porque su desarrollo va por escalones y dentro de nada pueden quedar muy desfasados con su grupo aunque ahora vaya bien, y como son procesos muy largos, mejor tener la evaluación ya hecha para que puedas actuar rápido en el caso de necesitarlo. De todas formas, tienes suerte de que en el colegio hagan una flexibilización extra-oficial, se ve que están pendientes, pero nunca sabes si puedes llegar a necesitar cambio de centro o domicilio, si de repente sus capacidades brotan aun más, lo que sea que cambie la situación y puedas necesitar un informe. Mal no le va a hacer la evaluación, a mi hijo le gustó mucho, salvo el test de creatividad que le pareció muy extraño y aburrido, así que si no supone una lucha muy complicada con el centro, yo lo pediría.


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Familia completa! Loïc (23/02/2012), Guilhem (15/07/2014) y Émile (26/09/2016)


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 29 Marzo 2018 a las 10:50pm
Hola a todas.
Les cuento que el martes evaluaron a mi niño (10 años) y hoy nos llamó la.psicóloga paea contarnos de la evaluación.
En resumen...
- en la evaluación el resultado fue ci promedoo alto.
- en calculo matemático, quedó sorprendida, porque respondía cosas de niño mayor (ya sabíamos que destaca en eso).
- en vocabulario muy bien igual.
- en "ejecución" promedio bajo... lo que le baja los otros puntajes.
- cosas que le preocuparon a ella: que nunca la miró a los ojos . Que estaba excesivamente nervioso. Que era demasiado detallista, minucioso u obsesivo en los ejercicios de la evaluación. Y que en la escuela siempre se ve "serio" o triste. Ah. Y que lo encontró "plano afectivamente".
- lo derivó a neurólogo infantil. Para "descartar" TEA. O algo así.

No sé qué pensar ni cómo estar...
Por un lado tranquila, porque vamos avanzando... hacia dónde? No sé... y eso es lo que me da miedo.

Necesito sus palabras y opiniones, por favor.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 03 Abril 2018 a las 9:48am
Escrito originalmente por chiescondida chiescondida escrito:

Hola a todas.
Les cuento que el martes evaluaron a mi niño (10 años) y hoy nos llamó la.psicóloga paea contarnos de la evaluación.
En resumen...
- en la evaluación el resultado fue ci promedoo alto.
- en calculo matemático, quedó sorprendida, porque respondía cosas de niño mayor (ya sabíamos que destaca en eso).
- en vocabulario muy bien igual.
- en "ejecución" promedio bajo... lo que le baja los otros puntajes.
- cosas que le preocuparon a ella: que nunca la miró a los ojos . Que estaba excesivamente nervioso. Que era demasiado detallista, minucioso u obsesivo en los ejercicios de la evaluación. Y que en la escuela siempre se ve "serio" o triste. Ah. Y que lo encontró "plano afectivamente".
- lo derivó a neurólogo infantil. Para "descartar" TEA. O algo así.

No sé qué pensar ni cómo estar...
Por un lado tranquila, porque vamos avanzando... hacia dónde? No sé... y eso es lo que me da miedo.

Necesito sus palabras y opiniones, por favor.

Si te sirve, mi hijo salio talento verbal y visoespacial. Y tambien cumple con todo lo que le preocupaba a la orientadora. En su momento valoraron una posible hiperactividad, pero ya esta descartado. Deja que siga el proceso, descarta todo lo que haya que descartar. Paso a paso..


Escrito por: chiescondida
Escrito el día: 04 Abril 2018 a las 10:52pm
Sibdem, gracias por contestar.

El sábado lo evalúa la neuróloga infantil. 
Sus resultados en la evaluación de la psicóloga fueron: 
CI promedio: 104. 
Verbal: 110.
Ejecución 96. 
Bueno, paso a paso como dices tú. 


Escrito por: Marigold
Escrito el día: 19 Abril 2018 a las 5:54pm
Hola!!!

Hace tiempo que no escribo, ya mi hijo tiene 7 años y creo que la última vez que entré por aquí fué antes de entrar a preescolar.

Como ya comenté en su momento tenemos mi marido y yo (y prácticamente toda la familia) sospecha de AC, pero no se ha evaluado nunca, lo dejé estar, puesto que preescolar lo llevó muy bien, es un niño muy sociable y la profesora de infantil un amor. 

El problema lo estamos empezando a ver ahora en primaria, el año pasado muy bien, con notas altas y con un nivel de lectura bueno pues todo genial para la profe.

Este año también parecía que iba todo bien hasta que la profesora nos ha pedido tutoría y resulta que dice que está preocupada por una prueba que hace y que mi hijo es el que peor nota saca de toda la clase (y recalca, peor incluso que los niños que van a refuerzo, ni que no tuviesen derecho a sacar buenas notas por ir a refuerzo ....), que no entiende que un niño como él que destacaba tanto el año pasado en todo que este año eso le salga mal .... 

La prueba consiste en que ella lee un escrito (dice que lo hace muy ameno con mímica y tal para que le atiendan) y luego tienen que responder preguntas sobre ese escrito. Resulta que todas las veces que ha hecho la prueba mi hijo lo ha dejado en blanco, no ha contestado ninguna pregunta, él dice que es porque no recuerda nada (yo que lo conozco sé que si él de algo no está 100% seguro no lo hace porque le da miedo equivocarse). 

Yo a esto no le doy importancia, pero la profesora dice frases como "lo estamos perdiendo" y ya la gota que colmó el vaso fué que va y suelta que puede ser que tenga déficit de atención, que le ha preguntado a la psicopedagoga para saber si ya le pasaba en infantil, claro que con que nos lo pregunte a nosotros ya lo sabría, estoy completamente segura que no es déficit de atención, y ya saliendo de clase suelta "puede ser que tenga este defecto y como es un niño tan listo no nos hayamos dado cuenta ...." (encima llama al déficit de atención defecto .....)

Así que ahora nos estamos planteando el evaluarle por privado, pero no sabemos si haremos bien o no ... él es feliz, el único problema yo creo que es la profesora.

Muchas gracias por leer este tocho Avergonzado que también tiene un poco de desahogo con la profesora que le ha tocado ....


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 05 Junio 2018 a las 1:49pm
¿¿Que tal chicas como van los chavales este fin de curso??¿Alguna novedad?

Yo al final después de hacerme todo el recorrido de coles encontré uno que parece que pueden tener en cuenta una posible aacc.Tengo el caso de una conocida en ese colegio que están manejando muy bien el tema.
Y ahora a ver si tiene suerte con la profesora porque esto es azar puro y duro.SI veo que le va mal le cambio de colegio y punto.


Escrito por: laer
Escrito el día: 05 Junio 2018 a las 2:08pm
Escrito originalmente por Marigold Marigold escrito:


Como ya comenté en su momento tenemos mi marido y yo (y prácticamente toda la familia) sospecha de AC, pero no se ha evaluado nunca, lo dejé estar, puesto que preescolar lo llevó muy bien, es un niño muy sociable y la profesora de infantil un amor. 

El problema lo estamos empezando a ver ahora en primaria, el año pasado muy bien, con notas altas y con un nivel de lectura bueno pues todo genial para la profe.

Este año también parecía que iba todo bien hasta que la profesora nos ha pedido tutoría y resulta que dice que está preocupada por una prueba que hace y que mi hijo es el que peor nota saca de toda la clase (y recalca, peor incluso que los niños que van a refuerzo, ni que no tuviesen derecho a sacar buenas notas por ir a refuerzo ....), que no entiende que un niño como él que destacaba tanto el año pasado en todo que este año eso le salga mal .... 

La prueba consiste en que ella lee un escrito (dice que lo hace muy ameno con mímica y tal para que le atiendan) y luego tienen que responder preguntas sobre ese escrito. Resulta que todas las veces que ha hecho la prueba mi hijo lo ha dejado en blanco, no ha contestado ninguna pregunta, él dice que es porque no recuerda nada (yo que lo conozco sé que si él de algo no está 100% seguro no lo hace porque le da miedo equivocarse). 

Yo a esto no le doy importancia, pero la profesora dice frases como "lo estamos perdiendo" y ya la gota que colmó el vaso fué que va y suelta que puede ser que tenga déficit de atención, que le ha preguntado a la psicopedagoga para saber si ya le pasaba en infantil, claro que con que nos lo pregunte a nosotros ya lo sabría, estoy completamente segura que no es déficit de atención, y ya saliendo de clase suelta "puede ser que tenga este defecto y como es un niño tan listo no nos hayamos dado cuenta ...." (encima llama al déficit de atención defecto .....)

Así que ahora nos estamos planteando el evaluarle por privado, pero no sabemos si haremos bien o no ... él es feliz, el único problema yo creo que es la profesora.

Muchas gracias por leer este tocho Avergonzado que también tiene un poco de desahogo con la profesora que le ha tocado ....


Muchos niños de altas capacidades acaban mal diagnosticados de TDH o por deficit atención... en fin... No dejes que entre en esa dinámica, y si puedes permitirte evaluarle por privado, ya tendrás algo para contrastar si te hace falta. Los padres son los primeros que suelen darse cuenta de las altas capacidades de su hijo. Estoy bastante segura de que tu hijo (como el mío), cuando tiene delante una cosa que le guste o que le motive, es capaz de concentrarse sin problema.


Escrito por: laer
Escrito el día: 05 Junio 2018 a las 2:12pm
Hola!. Me alegro de estar por aqui otra vez. 

Doroshewolf, lo de los profes es una lotería. Yo salvo con una hace unos años, he tenido suerte. El problema de cambiarlo de cole es que en todos los coles hay profes mejores y peores... ¿Qué edad tiene tu niño?


Escrito por: qqq
Escrito el día: 05 Junio 2018 a las 8:57pm
Escrito originalmente por chiescondida chiescondida escrito:

Hola a todas.
Les cuento que el martes evaluaron a mi niño (10 años) y hoy nos llamó la.psicóloga paea contarnos de la evaluación.
En resumen...
- en la evaluación el resultado fue ci promedoo alto.
- en calculo matemático, quedó sorprendida, porque respondía cosas de niño mayor (ya sabíamos que destaca en eso).
- en vocabulario muy bien igual.
- en "ejecución" promedio bajo... lo que le baja los otros puntajes.
- cosas que le preocuparon a ella: que nunca la miró a los ojos . Que estaba excesivamente nervioso. Que era demasiado detallista, minucioso u obsesivo en los ejercicios de la evaluación. Y que en la escuela siempre se ve "serio" o triste. Ah. Y que lo encontró "plano afectivamente".
- lo derivó a neurólogo infantil. Para "descartar" TEA. O algo así.

No sé qué pensar ni cómo estar...
Por un lado tranquila, porque vamos avanzando... hacia dónde? No sé... y eso es lo que me da miedo.

Necesito sus palabras y opiniones, por favor.


Hola!¿ Cómo quedaste con eso del TEA?

Mi hijo está en una situación parecida. Cada vez que me dicen de evaluar si tiene TEA les digo que no quiero hacerlo porque no le ayuda en nada está etiqueta.


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 06 Junio 2018 a las 9:21am
Escrito originalmente por laer laer escrito:

Hola!. Me alegro de estar por aqui otra vez. 

Doroshewolf, lo de los profes es una lotería. Yo salvo con una hace unos años, he tenido suerte. El problema de cambiarlo de cole es que en todos los coles hay profes mejores y peores... ¿Qué edad tiene tu niño?

Tiene 3 años recién cumplidos.
Claro pero es que no queda otra que tener suerte con los profes,está en su mano la mayoría de cosas.Espero tener suerte con el colegio ya os iré contando.


Escrito por: Iratiguapa
Escrito el día: 15 Junio 2018 a las 7:53am
Hola! Tengo una niña de cinco años que están evaluando por sospecha de altas capacidades.
Siempre fue una niña muy demandante y lo sigue siendo, con interés por aprender, de hecho muchas veces me sorprende con cosas que no sé dónde las ha aprendido, pero hay que andar con cuidado con ella porque se frustra rápidamente. Tengo mil y una dudas y miedos.


Escrito por: laer
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 11:38am
Hola, quisiera que las que tenéis hijos de altas capacidades, me contarais si vuestros hijos presentan características de oposición. Me explico. Mi hijo que ahora tiene casi 10 años, fue evaluado en el colegio como altas capacidades y tiene una ampliación horizontal en un par de asignaturas. Ahora tengo un problema con el colegio porque me da la sensación de que están empeñados en buscar un trastorno donde no lo tiene. 

Os comento que mi hijo es (como muchos niños de Altas capacidades), muy intenso, muy movido y con bastante poca tolerancia a la frustración (aunque ha mejorado), y sé que muchas veces protesta mucho por actividades que hay que realizar en el cole, y tareas que le manda la profe. También que al final lo hace, refunfuñando pero las hace. No le gusta memorizar, no le gusta estudiar y pese a que su puntuación indica talento matemático en realidad odia las mates.  Al final sus notas son siempre mucho mejores en relación con el esfuerzo que pone, porque se le quedan fácilmente las cosas (esto le terminará pasando factura, porque no tiene hábito de estudiar). Por contra, le encantan las ciencias naturales, y tiene un pedazo de libro (el tocho libro lo llamamos), que es tipo enciclopedia (para adultos), que es lo que se lleva a clase para sus ratos libres. El caso es que cuando no quiere hacer algo, es cierto que protesta mucho. También es cierto que no le gusta relacionarse más que con su grupo de amigos, y no le gustan los sitios nuevos, no le gustan los ruidos, los sabores nuevos, las texturas de las comidas siempre le parecen raras, y tiene un sentido del olfato que parece un sabueso Confuso
El caso es que estuvo un tiempo yendo (por recomendacion de la orientadora), a una especie de terapia, para relacionarse mejor con otros niños. Al principio estaba solo con el terapeuta y bien, luego empezó con otros niños y al cabo de un tiempo ya no quiso seguir yendo (decía que se portaban mal con él), así que lo sacamos. Y en realidad no da problemas en casa, es mucho más obediente que su hermana, y de lo único que nos hemos dado cuenta es de que necesita rutinas porque es muy inseguro. Es muy cariñoso, muy empático, y cuando tiene rencillas en el cole con otros niños normalmente los profes y su hermana nos dicen que no las comienza él. Sí que es cierto que se aburre mucho en el cole, y que muchas veces protesta en clase, y que a veces va enfadado. En casa también se enfada a veces, pero será que yo ya sé cómo darle su espacio hasta que se le pase, que no supone un gran problema. No quiere ir a actividades extraescolares, y dice que prefiere estar en casa. No es que no tenga amigos, como dije, tiene su grupo de amigos en el cole, pero es como si ya estuviera bien así y no necesitara nada más. La pregunta es ¿os parece un trastorno que necesite terapia? . La orientadora dice que tiene indicios de trastorno negativista desafiante y quiere que siga yendo a terapia, cuando él no se encuentra a gusto, pero es que no entiendo que sin tener una evaluación profesional lo manden a terapia.... es que no sé si soy yo o es que me falla algo y estoy viendo lo que quiero ver. Pero a mi me parece que los rasgos que presenta son bastante tipicos en un niño de altas de capacidades no de un trastorno. Y que si se comporta así en el cole es porque no le gusta ir al colegio no porque tenga un trastorno. 

Otra cuestión que os planteo, ¿hasta que punto hay que "obligar" a un niño a socializar?. ¿Dónde está el limite entre un problema de socialización y la propia personalidad del niño?. Yo misma nunca fui una niña demasiado sociable, y el problema no es que yo me sienta mal por no tener doscientos amigos, mi problema me lo suelen generar los demás al pensar que no soy tan sociable y que por eso soy rara. Pero yo  me encuentro bien siendo como soy, no necesito mas que mi pequeño grupo de amigos de confianza (igual soy yo la rara y por eso no veo que mi hijo tenga un problema) y destesto las reuniones sociales. ¿Tengo que obligar a mi hijo a ir actividades extraescolares que no le apetecen solo porque supuestamente tiene un trastorno?.... Como veis, estoy muy confundida, quisiera que me contárais si habéis pasado por una situación similar con vuestros hijos y que me diérais vuestro punto de vista. A lo mejor, estoy tan obsecada que se me está escapando algo y no lo veo. He pensado incluso en ir a un psicólogo clínico para que lo evalúe de este trastorno y llevarle el informe al cole.

Me siento otra vez como si en el cole no me escuchara nadie. Hace unos años cuando les hablaba de altas capacidades y me miraban como si estuviera loca, y finalmente tenía razón. Y ahora tengo la sensación de que no tienen ni idea de lo que son altas capacidades y que buscan trastornos en lugar de trabajar más con la motivación para que esté más a gusto en el cole. 

 Chicas, os agradecería vuestra opinión.



Escrito por: sibdem
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 2:26pm
Escrito originalmente por laer laer escrito:

Hola, quisiera que las que tenéis hijos de altas capacidades, me contarais si vuestros hijos presentan características de oposición. Me explico. Mi hijo que ahora tiene casi 10 años, fue evaluado en el colegio como altas capacidades y tiene una ampliación horizontal en un par de asignaturas. Ahora tengo un problema con el colegio porque me da la sensación de que están empeñados en buscar un trastorno donde no lo tiene. 

Os comento que mi hijo es (como muchos niños de Altas capacidades), muy intenso, muy movido y con bastante poca tolerancia a la frustración (aunque ha mejorado), y sé que muchas veces protesta mucho por actividades que hay que realizar en el cole, y tareas que le manda la profe. También que al final lo hace, refunfuñando pero las hace. No le gusta memorizar, no le gusta estudiar y pese a que su puntuación indica talento matemático en realidad odia las mates.  Al final sus notas son siempre mucho mejores en relación con el esfuerzo que pone, porque se le quedan fácilmente las cosas (esto le terminará pasando factura, porque no tiene hábito de estudiar). Por contra, le encantan las ciencias naturales, y tiene un pedazo de libro (el tocho libro lo llamamos), que es tipo enciclopedia (para adultos), que es lo que se lleva a clase para sus ratos libres. El caso es que cuando no quiere hacer algo, es cierto que protesta mucho. También es cierto que no le gusta relacionarse más que con su grupo de amigos, y no le gustan los sitios nuevos, no le gustan los ruidos, los sabores nuevos, las texturas de las comidas siempre le parecen raras, y tiene un sentido del olfato que parece un sabueso Confuso
El caso es que estuvo un tiempo yendo (por recomendacion de la orientadora), a una especie de terapia, para relacionarse mejor con otros niños. Al principio estaba solo con el terapeuta y bien, luego empezó con otros niños y al cabo de un tiempo ya no quiso seguir yendo (decía que se portaban mal con él), así que lo sacamos. Y en realidad no da problemas en casa, es mucho más obediente que su hermana, y de lo único que nos hemos dado cuenta es de que necesita rutinas porque es muy inseguro. Es muy cariñoso, muy empático, y cuando tiene rencillas en el cole con otros niños normalmente los profes y su hermana nos dicen que no las comienza él. Sí que es cierto que se aburre mucho en el cole, y que muchas veces protesta en clase, y que a veces va enfadado. En casa también se enfada a veces, pero será que yo ya sé cómo darle su espacio hasta que se le pase, que no supone un gran problema. No quiere ir a actividades extraescolares, y dice que prefiere estar en casa. No es que no tenga amigos, como dije, tiene su grupo de amigos en el cole, pero es como si ya estuviera bien así y no necesitara nada más. La pregunta es ¿os parece un trastorno que necesite terapia? . La orientadora dice que tiene indicios de trastorno negativista desafiante y quiere que siga yendo a terapia, cuando él no se encuentra a gusto, pero es que no entiendo que sin tener una evaluación profesional lo manden a terapia.... es que no sé si soy yo o es que me falla algo y estoy viendo lo que quiero ver. Pero a mi me parece que los rasgos que presenta son bastante tipicos en un niño de altas de capacidades no de un trastorno. Y que si se comporta así en el cole es porque no le gusta ir al colegio no porque tenga un trastorno. 

Otra cuestión que os planteo, ¿hasta que punto hay que "obligar" a un niño a socializar?. ¿Dónde está el limite entre un problema de socialización y la propia personalidad del niño?. Yo misma nunca fui una niña demasiado sociable, y el problema no es que yo me sienta mal por no tener doscientos amigos, mi problema me lo suelen generar los demás al pensar que no soy tan sociable y que por eso soy rara. Pero yo  me encuentro bien siendo como soy, no necesito mas que mi pequeño grupo de amigos de confianza (igual soy yo la rara y por eso no veo que mi hijo tenga un problema) y destesto las reuniones sociales. ¿Tengo que obligar a mi hijo a ir actividades extraescolares que no le apetecen solo porque supuestamente tiene un trastorno?.... Como veis, estoy muy confundida, quisiera que me contárais si habéis pasado por una situación similar con vuestros hijos y que me diérais vuestro punto de vista. A lo mejor, estoy tan obsecada que se me está escapando algo y no lo veo. He pensado incluso en ir a un psicólogo clínico para que lo evalúe de este trastorno y llevarle el informe al cole.

Me siento otra vez como si en el cole no me escuchara nadie. Hace unos años cuando les hablaba de altas capacidades y me miraban como si estuviera loca, y finalmente tenía razón. Y ahora tengo la sensación de que no tienen ni idea de lo que son altas capacidades y que buscan trastornos en lugar de trabajar más con la motivación para que esté más a gusto en el cole. 

 Chicas, os agradecería vuestra opinión.


Hola Laer,

    Tengo dos hijos, el mayor evaluado, y el pequeño no (aunque apunta altas capacidades). El mayor el trastorno negativista desafiante (mode ironic on) lo tiene en casa, en clase na de na. Ni se le oye.  Y tambien es intolerante a la frustracion. Si lo estamos llevando al psicologo por eso ultimo, porque esta llegando a niveles de ponerse a llorar como una madalena por sacar un 6. Es muy timido e introvertido, pero sinceramente no lo llevo al psicologo por eso.  El pequeño es mucho mas sociable, pero hasta los profesores me dicen que "elige mucho sus amistades". Su profesora me dijo que solo se juntaba con niños que le aportaban algo. Sinceramente yo no veo eso precisamente un problema, si lo hacemos los adultos, ¿tan mal esta que lo haga un niño?. Si que les he apuntado a actividades de grupo para que socialice mas, sobre todo al mayor, pero nunca les he obligado a hacerlas. Y no lo hare nunca. 

   Y si tienes que llevarle al psicologo, llevale a uno que entienda de altas capacidades y que te de confianza. Y cuidadito con los "trastornos" que le ven en el cole. Estoy completamente de acuerdo con tu último parrafo 

Mucha suerte, 


Escrito por: Cucalitis2
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 2:51pm
Cuándo creeis que se puede saber si un niño es de ac?? El mío me sorprende cada día...con 22 meses le hemos quitado el pañal de día, llevaba tiempo controlándolo muy bien. Hace encajables y puzzles de esos con figuras casi sin mirarlos e incluso encajandolas viéndolas del revés. Incluso los que nunca ha hecho. Y es muy hábil para lo físico, trepar, dar patadas a un balón, montar en patinete o bici incluso de pedales aunque no llegue(va dando uno y otro)...el lo ve hacer y ya sabe hacerlo, no necesita ensayo ni aprendizaje...esta parte deja flipando a la gente...sabe escaparse de la cuna y apaga el comunicador para que no nos enteremos...no sé cómo ha llegado a la conclusión de que si lo hace no le oímos pero va a la regleta y lo corta.
En el lenguaje le veo normal, entiende todo pero habla a su manera. Los cuentos le encantan
No es algo que me quite en sueño pero comparo con otros niños y me lo planteo.
Un saludo y gracias.


Escrito por: laer
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 4:24pm
Muchas gracias Sibdem por tu respuesta. Me tranquiliza mucho. Es que estoy muy harta de que algunos de los supuestamente profesionales me traten con condescendencia cuando son evidentes las carencias que tienen. Y que conste que no creo que la orientadora tenga mala intención. Lo que ocurre es que les falta preparación y lo que es peor, no son conscientes de ello. Al final, los padres acabamos hartos de que nos tomen por locos, y acabamos en foros donde encontramos a las únicas personas que parecen saber de lo que hablamos: otros padres. Muchas gracias por responderme.


Escrito por: laer
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 4:28pm
Escrito originalmente por Cucalitis2 Cucalitis2 escrito:

Cuándo creeis que se puede saber si un niño es de ac?? El mío me sorprende cada día...con 22 meses le hemos quitado el pañal de día, llevaba tiempo controlándolo muy bien. Hace encajables y puzzles de esos con figuras casi sin mirarlos e incluso encajandolas viéndolas del revés. Incluso los que nunca ha hecho. Y es muy hábil para lo físico, trepar, dar patadas a un balón, montar en patinete o bici incluso de pedales aunque no llegue(va dando uno y otro)...el lo ve hacer y ya sabe hacerlo, no necesita ensayo ni aprendizaje...esta parte deja flipando a la gente...sabe escaparse de la cuna y apaga el comunicador para que no nos enteremos...no sé cómo ha llegado a la conclusión de que si lo hace no le oímos pero va a la regleta y lo corta.
En el lenguaje le veo normal, entiende todo pero habla a su manera. Los cuentos le encantan
No es algo que me quite en sueño pero comparo con otros niños y me lo planteo.
Un saludo y gracias.

Con 22 meses puedes tener sospechas, pero es un poco peque para hacerle ningún tipo de test. Yo ahora mismo te diría que lo observaras,  y si quieres anotar las cosas que crees que no entran en el baremo normal de un niño de esa edad, y la edad en la que las hace, y más adelante te puede servir para deducir ciertas cosas. Ya en infantil podrás ver las cosas un poco más clara, pero lo normal es que el cole hasta primaria no les hagan test. 


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 7:31pm
Y cuando ya no hay forma de buscar cosas que casen con los típicos trastornos con los que se suelen confundir las aacc, el TEA y el TDAH, entonces llega el negativista desafiante, el trastorno bipolar... etc.
En los coles dicen que tienen un trastorno, y es el psicólogo y el psiquiatra los que no lo ven.mientras, no se les atiende aunque tengan informes privados y oficiales de aacc. Porque aunque lo digan los expertos, profesionales, la ciencia, etc., no atender no influye, no?y por qué entonces insisten en que hay que atenderles y que muchas veces esa falta.de atención deriva en conductas no adecuadas para las.cuáles buscan.Un epígrafe.en el.dsm?
En fin... dos días de cole quedan.yuju.y dos meses y medio de libertad por delante.hasta el siguiente.curso escolar.y así hasta llegar a 10, los que llegan.viva el optimismo y viva el.sistema educativo.


Escrito por: mmmpm
Escrito el día: 18 Junio 2018 a las 9:42pm
Laer, pues pedes tener razón, puede que simplemente es su forma de ser y punto pelota. Con la edad y vuestra ayuda como padres seguro que pule un poco más su forma de relacionarse, pero no tiene por que ser ningun trastorno. También se puede ver la terapia desde otros prisma, solo como un medio a traves del cual tu hijo se puede comunicar con alguien externo a la familia, expresar lo que siente si es que hay algñun problema y no sabe cómo afrontarlo...yo creo que habría que ver si esas conductas suyas le influyen negativamente en su día a día , y a partir de ahí ver si necesita ayudao o no.

Cuacalitis2, habitualmente las madres de niños con aacc vemso algo diferente casi desde que nacen, y la mayoría, con el paso de los años, acertamos. Ahora con la edad que tiene el tuyo lo mejor es  que lo disfrutes y flipes cada día. Si con el paso del tiempo sigues viendo cosas distintas, seguro que hay algo. Yo lo que suelo ver u oir de los peques con aacc es eso, que son DIFERENTES, son mas intensos, distintos, muy sensibles a muchos estimulos externos...Mas que destrezas físicas, que puede haberlas, es otra cosa a esa edad. Pero ninguno es igual que otro, ni sus caracterísiticas tampoco. Pero ya te digo que la mayoría que lo sospechan, suelen acertar.

:)


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 19 Junio 2018 a las 9:37am
Escrito originalmente por laer laer escrito:

Muchas gracias Sibdem por tu respuesta. Me tranquiliza mucho. Es que estoy muy harta de que algunos de los supuestamente profesionales me traten con condescendencia cuando son evidentes las carencias que tienen. Y que conste que no creo que la orientadora tenga mala intención. Lo que ocurre es que les falta preparación y lo que es peor, no son conscientes de ello. Al final, los padres acabamos hartos de que nos tomen por locos, y acabamos en foros donde encontramos a las únicas personas que parecen saber de lo que hablamos: otros padres. Muchas gracias por responderme.

Ya, en esa situacion estamos muchos. Pero lo peor no es la falta de formación para atender a estos niños. Lo peor es que no consideran que tienen que formarse. La profesora de mi hijo, cuando me acerco, ya pone cara de circunstancias


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 19 Junio 2018 a las 10:15am
¿Alguien estuvo en la conferencia de Aest del sábado pasado?


Escrito por: DoroShewolf
Escrito el día: 19 Junio 2018 a las 10:24am
Escrito originalmente por Cucalitis2 Cucalitis2 escrito:

Cuándo creeis que se puede saber si un niño es de ac?? El mío me sorprende cada día...con 22 meses le hemos quitado el pañal de día, llevaba tiempo controlándolo muy bien. Hace encajables y puzzles de esos con figuras casi sin mirarlos e incluso encajandolas viéndolas del revés. Incluso los que nunca ha hecho. Y es muy hábil para lo físico, trepar, dar patadas a un balón, montar en patinete o bici incluso de pedales aunque no llegue(va dando uno y otro)...el lo ve hacer y ya sabe hacerlo, no necesita ensayo ni aprendizaje...esta parte deja flipando a la gente...sabe escaparse de la cuna y apaga el comunicador para que no nos enteremos...no sé cómo ha llegado a la conclusión de que si lo hace no le oímos pero va a la regleta y lo corta.
En el lenguaje le veo normal, entiende todo pero habla a su manera. Los cuentos le encantan
No es algo que me quite en sueño pero comparo con otros niños y me lo planteo.
Un saludo y gracias.
Mi hijo no está valorado tiene 3 años y algo,lo haré en breve pero parece cumplir el perfil.
Lo que te puedo decir es sigue tu intuición y observa.Nosotros empezamos a plantearnos que el niño era distinto cuando tenía dos años aproximadamente, y absolutamente todo el mundo que le conoce da fe que el niño es atípico por intereses,por vocabulario,por aprendizaje,por conocimientos por todo.
Mi hijo es abierto y no pasa desapercibido en ningún sitio y claro,la gente hace comentarios.


Escrito por: qqq
Escrito el día: 03 Julio 2018 a las 9:46pm
Escrito originalmente por AlexJ AlexJ escrito:

Y cuando ya no hay forma de buscar cosas que casen con los típicos trastornos con los que se suelen confundir las aacc, el TEA y el TDAH, entonces llega el negativista desafiante, el trastorno bipolar... etc.
En los coles dicen que tienen un trastorno, y es el psicólogo y el psiquiatra los que no lo ven.mientras, no se les atiende aunque tengan informes privados y oficiales de aacc. Porque aunque lo digan los expertos, profesionales, la ciencia, etc., no atender no influye, no?y por qué entonces insisten en que hay que atenderles y que muchas veces esa falta.de atención deriva en conductas no adecuadas para las.cuáles buscan.Un epígrafe.en el.dsm?
En fin... dos días de cole quedan.yuju.y dos meses y medio de libertad por delante.hasta el siguiente.curso escolar.y así hasta llegar a 10, los que llegan.viva el optimismo y viva el.sistema educativo.
+1


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 04 Julio 2018 a las 8:31am
Escrito originalmente por qqq qqq escrito:

Escrito originalmente por AlexJ AlexJ escrito:

Y cuando ya no hay forma de buscar cosas que casen con los típicos trastornos con los que se suelen confundir las aacc, el TEA y el TDAH, entonces llega el negativista desafiante, el trastorno bipolar... etc.
En los coles dicen que tienen un trastorno, y es el psicólogo y el psiquiatra los que no lo ven.mientras, no se les atiende aunque tengan informes privados y oficiales de aacc. Porque aunque lo digan los expertos, profesionales, la ciencia, etc., no atender no influye, no?y por qué entonces insisten en que hay que atenderles y que muchas veces esa falta.de atención deriva en conductas no adecuadas para las.cuáles buscan.Un epígrafe.en el.dsm?
En fin... dos días de cole quedan.yuju.y dos meses y medio de libertad por delante.hasta el siguiente.curso escolar.y así hasta llegar a 10, los que llegan.viva el optimismo y viva el.sistema educativo.
+1
  
  Triste, pero cierto .... Me encantaría llevar a mis hijos al único colegio en todo el barrio que se que atienden las altas capacidades, pero no me lo puedo permitir ... Así que ahí sigo, con el pequeño por ahora bien, pero con el mayor en el psicólogo  por intolerancia a la frustración, miedos y ansiedades con el colegio que se podrían paliar con una buena atención educativa ... Asi que asi estamos, eligiendo lo menos malo


Escrito por: AbuSimbel2018
Escrito el día: 11 Julio 2018 a las 4:25pm
Escrito originalmente por AbuSimbel2018 AbuSimbel2018 escrito:

Escrito originalmente por Marigold Marigold escrito:

Hola!!!

Hace tiempo que no escribo, ya mi hijo tiene 7 años y creo que la última vez que entré por aquí fué antes de entrar a preescolar.

Como ya comenté en su momento tenemos mi marido y yo (y prácticamente toda la familia) sospecha de AC, pero no se ha evaluado nunca, lo dejé estar, puesto que preescolar lo llevó muy bien, es un niño muy sociable y la profesora de infantil un amor. 

El problema lo estamos empezando a ver ahora en primaria, el año pasado muy bien, con notas altas y con un nivel de lectura bueno pues todo genial para la profe.

Este año también parecía que iba todo bien hasta que la profesora nos ha pedido tutoría y resulta que dice que está preocupada por una prueba que hace y que mi hijo es el que peor nota saca de toda la clase (y recalca, peor incluso que los niños que van a refuerzo, ni que no tuviesen derecho a sacar buenas notas por ir a refuerzo ....), que no entiende que un niño como él que destacaba tanto el año pasado en todo que este año eso le salga mal .... 

La prueba consiste en que ella lee un escrito (dice que lo hace muy ameno con mímica y tal para que le atiendan) y luego tienen que responder preguntas sobre ese escrito. Resulta que todas las veces que ha hecho la prueba mi hijo lo ha dejado en blanco, no ha contestado ninguna pregunta, él dice que es porque no recuerda nada (yo que lo conozco sé que si él de algo no está 100% seguro no lo hace porque le da miedo equivocarse). 

Yo a esto no le doy importancia, pero la profesora dice frases como "lo estamos perdiendo" y ya la gota que colmó el vaso fué que va y suelta que puede ser que tenga déficit de atención, que le ha preguntado a la psicopedagoga para saber si ya le pasaba en infantil, claro que con que nos lo pregunte a nosotros ya lo sabría, estoy completamente segura que no es déficit de atención, y ya saliendo de clase suelta "puede ser que tenga este defecto y como es un niño tan listo no nos hayamos dado cuenta ...." (encima llama al déficit de atención defecto .....)

Así que ahora nos estamos planteando el evaluarle por privado, pero no sabemos si haremos bien o no ... él es feliz, el único problema yo creo que es la profesora.

Muchas gracias por leer este tocho Avergonzado que también tiene un poco de desahogo con la profesora que le ha tocado ....



Hola.

Es la primera vez que escribo en este foro, pero creo que es el momento de participar y aportar mi experiencia con mi hijo.
En mi caso mi hijo tiene 7 años actualmente y hemos pasado por varias fases hasta que se le ha diagnosticado "oficialmente" como AACC.
Mi primer consejo igual suena drástico pero yo SIEMPRE abogacía por evaluar. Por privado o por público pero hacerlo porque si tienen AACC ya ellos se sienten diferentes pero además se sienten culpables de serlo y que no les entiendan, el saberlo les da otra perspectiva. Igual para los padres, el no saber genera una gran ansiedad que se relaja bastante cuando al menos ya sabes qué pasa.

Con respecto al tema de este correo vendría a cuenta el refrán "que valiente es la ignorancia". Para que nos echemos juntos unas risas que nunca está de más en nuestro caso cuando le hicieron la primera evaluación a mi hijo en infantil aún nos dijo la orientadora del colegio público durante la primera parte de la prueba que iba muy bien.( Pongamos fueran 3 u 4 horas). Cómo iba rápido y veía que le cundía le dejó un descanso de 5 minutos si llego y vuelta. Cuando acaba el ultimo test( 1 hora y poco más) sale y nos dice que bueno que esa última parte no le ha salido muy bien y tal. Le pregunto al niño con ella allí y contestación literal "Eran todo el rato igual y encima ponía un cronómetro para medirme". Todo esto con cara de me habéis obligado a morirme de aburrimiento durante este rato. Por supuesto había pasado de prestar atención, pero no por tener TDAH, etc que eso enseguida te lo sueltan sino porque no le encontraba el sentido a perder el tiempo. Yo le habría subido al menos 10 puntos la media solo por la respuesta . Claro tuvimos que esperar unos días hasta que nos dieron la evaluación. De chiste. El propio informe dice que hay incongruencia porque hacen distintas pruebas que miden el mismo tipo de inteligencia y no tenía sentido las diferencias que aparecían, el antes y el después de que se hartara de hacer test. O mejor dicho de que lo hartara. Después en primero de primaria(además ya teníamos informe privado) le repitieron la evaluación que salió positiva como tenía que haber sido de primeras. La diferencia fue que la última se la hizo una psicóloga clínica que al menos sabía lo que es la AACC y la libertad de pensamiento por decirlo de alguna manera que tienen estos niños, por lo que trato que el niño estuviera a gusto y si lo veía que ya no tenía ganas le animaba, cambiaba a otra cosa, etc. Vamos lo normal, siguen siendo niños a los que no les gusta aburrirse y mucho menos lo repetitivo.


Escrito por: AbuSimbel2018
Escrito el día: 11 Julio 2018 a las 6:11pm
Escrito originalmente por DoroShewolf DoroShewolf escrito:

¿Alguien estuvo en la conferencia de Aest del sábado pasado?


Hola.Nosotros estuvimos en la última conferencia de Aest. La encontré muy amena y con un punto positivo y optimista que siempre se agradece.


Escrito por: Lareona
Escrito el día: 12 Julio 2018 a las 10:05pm
¿Me recomendáis algún centro especializado en altas capacidades para que puedan evaluar a mi hija?
Vivimos en Barcelona.

Alexj, no se si te acuerdas que me recomendaste a uno y contacté con él pero me dijo que ahora no estaba ejerciendo. 


Gracias.


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 15 Julio 2018 a las 9:53pm
Vaya.Qué pena! Es verdad que hasta su web estaba paradita.Ojalá alguien pueda recomendarte a alguien.un abrazo!


Escrito por: Lareona
Escrito el día: 15 Julio 2018 a las 11:15pm
Gracias Alexj.
También he escrito a Fanjac, aunque no se si me podrán aconsejar centros.


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 04 Agosto 2018 a las 8:14pm
Holaaa.
Siento no haberme despedido antes de las vacaciones, pero tuve problemas de salud, estuve ingresada y bueno, de momento bien, he leído un poco y quería contestar a LAER Y SIBDEM.

Mi hija, 7 años, es una mezcla de los dos, caracterísiticas de Laer y en cambio desafiante en casa como dice Sibdem, y fuera de casa es un ángel Risa.

Ella va a las actividades porque son deportivas y le gusta mucho, no es sociable a  la primera, cuando conoce a los niños pues entonces cambia asombrosamente, pero si no los conoce se muestra muy reservada y cautelosa, no hace por dar el primer paso, pero es que su padre y yo siempre hemos sido así, yo tengo 4 amigas y  una de ellas es como mi hermana, el resto digamos que son conocidas y si tengo que hablar hablo y tal pero no soy la alegria de la huerta, jajaja.

Yo iria a un psicólogo clinico o pasaría del tema si el cole no me presiona.


Sobre lo que os conté en anteriores post, pues hablé con mi hija y ella no quiere evaluaciones, ni cosas parecidas, me dijo suplicando que no quería pasar de curso .....

Yo sé por qué, la ley del mínimo esfuerzo, como decía creo que Laer o Sibdem, sin hábito de estudio, lo ha sacado todo 9 y 10, es cierto que es primero de primaria pero ella en el fondo piensa que si sube se complica el curso y tiene que dejar sus actividades, que en el fondo la mantienen muy estable, son deportivas y le hacen mucho bien. Pero para que tenga ese hábito de estudio, buscamos temas que le gusten y en casa tiene su ratito de 'estudio' . O sea, como lo del cole no le interesa pasa y lo que sí le interesa se obsesiona, pero sea de los que sea intentamos que tenga hábito de estudio por lo menos en algo. ..

Bueno, poco aporto pero os sigo leyendo.
Saludos y buen verano.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 06 Agosto 2018 a las 10:52am
Juas, socialmente es como tu hija. No quiere evaluaciones ni psicólogos, y es un problema porque aunque va bien el colegio, se agobia mucho. Aunque haya mirado mil veces que tiene todo hecho, se va a la cama agobiado pensando que se ha dejado algo, y suspender algún examen supone que se le cae el mundo. Incluso una vez acabo agobiado llorando porque pensaba que había sacado un seis en vez de un diez. Como no me parece ni medio normal, estoy intentando atraerle a un gabinete psicológico experto en aacc con la excusa de que son talleres, pero no se fía mucho. 

También hace mucho deporte, y le viene muy bien para sus ansiedades. En cuanto a la evaluacion, la hice por lo privado y luego pedí la evaluación en el colegio. Para lo que hicieron casi mejor habérmela ahorrado. Pero si crees que en el colegio pueden responder bien, habla con ella, dile que puede venirle muy bien para conocerse a si misma, y que en el caso de que sugieran la aceleración, que no tiene porque hacerla si no quiere. Y que hay otras muchas medidas ademas de la aceleracion de curso que pueden hacerle el colegio mas entretenido. 

En fin, dia a dia. Este año va a tener profesores nuevos, a ver si conseguimos que mejore la cosa porque los del año pasado no ayudaron mucho.


Escrito por: acoro
Escrito el día: 26 Septiembre 2018 a las 1:26pm
Hola a todas, vuelvo por aquí. Os escribí hace tiempo por mi sobrino, al que están mirando aacc por fin en su colegio y por fin le han hecho adaptación, os lo agradezco mucho
Ahora sin embargo es por mi hijo. Ya os comenté los problemas que tuvo el año pasado, además de su sensibilidad extrema y su extrema empatia. El año pasado me puse en contacto con la psicologa del colegio por su baja autoestima, ansiedad y que empezaba a hacer tics. Este año he vuelto a tener cita con ella y me ha dicho que está impresionada por la evaluación que les hizo el curso pasado. Tiene todos los parámetros por encima de 96 y 97 por ciento excepto lo visoespacial que está en la media. Dice que es muy pequeño pero que en uno o dos años le va a evaluar individualmente porque le llama mucho la atención su personalidad y su evaluación. Este año ha cambiado de profesora y parece que le va mucho mejor. Os iré contando pero que bien cuando alguien te escucha y hasta te entiende!!!


Escrito por: Lareona
Escrito el día: 28 Septiembre 2018 a las 11:55am
Editado por dar demasiados datos


Escrito por: Lareona
Escrito el día: 28 Septiembre 2018 a las 11:57am
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Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 30 Septiembre 2018 a las 12:13pm
Teniendo en cuenta que el ci es lo de menos ya que no nos dice mucho del perfil del niño, últimamente se tiende más a poner los percentiles de esas áreas porque es más útil que dar el ci.En cualquier caso, se siguen poniendo ambas cosas.y si no te aparece el ci y es tu deseo saberlo, se puede convertir fácilmente un percentil en una puntuación de ci de la escala wechsler, por ejemplo.
Yo en adolescencia aún no tengo experiencia, nos quedan unos añitos.pero si hasta ahora tu hija no ha tenido problemas para relacionarse, y estas «dificultades» se han empezado a ver ahora con 14 años hay otro factor importante a tener en cuenta: la propia adolescencia. Hay niños que se rebelan, hay niños que en su búsqueda del yo y de su autoafirmacion tienden a aislarse más del entorno y de las amistades, etc. Para descartar o confirmar Asperger es imprescindible que un profesional con experiencia en ambos campos, aacc y tea, haga un diagnóstico diferencial.


Escrito por: Lareona
Escrito el día: 01 Octubre 2018 a las 5:03pm
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Escrito por: Lareona
Escrito el día: 01 Octubre 2018 a las 5:06pm
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Escrito por: Inda Area
Escrito el día: 06 Octubre 2018 a las 2:01pm
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Escrito por: cigüeña
Escrito el día: 14 Noviembre 2018 a las 12:20pm

Hola a todas, os he estado leyendo durante unos meses desde el curso pasado que mi hija mayor empezó a tener problemas de ansiedad y comportamiento y lo primero daros las gracias porque vuestras historias me han ayudado mucho.

Os cuento la nuestra: desde que empezó a hablar con 15 meses supimos que la niña era diferente, pero siempre pensamos en que era algo bueno para ella, no pensábamos que le daría problemas incluso creíamos que era mejor que no se supiera o que no se le etiquetara. El curso pasado (3º primaria) empezó a tener mucha ansiedad y a mostrarse agresiva conmigo. El detonante de la ansiedad creo que fue el suspenso en una prueba de mates. Lo comenté con su tutora y me dijo que no le diera importancia que había sido por hacerlo rápido, por no prestar atención en las operaciones. Pasó el tiempo y seguía igual, volví a hablar con la tutora pero ella no estaba segura de las aacc y me dijo que en el cole tardan 2 años en evaluarles. Pedí cita en salud mental  y la psicóloga tampoco nos aclaró mucho, lo que si nos recomendó fue que la evaluáramos por privado, con un psicólogo clínico, porque se demoran mucho por lo público. Así lo hicimos y de lo único que me arrepiento es de no haberla evaluado antes! La evaluación fue positiva para aacc pero, y aquí viene el problema, no cumple todos los requisitos de la Comunidad de Madrid para considerarla aacc, con lo que no puedo exigir la adaptación curricular. Tiene todas las áreas excepto una por encima del percentil 75, y la creatividad alta, pero no llega al famoso ci 130. Al menos ya sabemos el origen del problema y es que tiene una disincronía entre su edad mental, 12 años y su desarrollo emocional (ahora tiene 9). Y además está entrando en la adolescencia, que eso tampoco ayuda.

¿Alguien está en esta situación? El psicólogo nos dijo que en función del profesor podía ser incluso contraproducente decirle que la niña tiene una inteligencia por encima del percentil 90, pero que no es superdotada. En la asociación AEST me dijeron que sí que se lo comunicara a la tutora pero que no podía exigir nada y que estuviera agradecida por lo que le hicieran de extra porque no están obligados. Así que no sabemos qué hacer.

Además está su hermana, a la que también evaluamos, aunque sí que la vemos de las más listas teníamos dudas de si podía ser aacc. También salió positiva para aacc y como su madurez emocional es mucho mayor de lo que le corresponde a su edad (8 años) pues no tiene conflictos internos ni problemas para adaptarse. Lo que le pasa es que está poco motivada, el año pasado (en 2º) no hacía los deberes porque según ella le aburrían, que ya se lo sabía todo y que estaba harta de hacer restas con llevadas. Hablé con la tutora y menos mal que no le dio importancia porque me dijo que iba muy bien. Al inicio de este curso hablé con su nueva tutora, todavía no tenía la evaluación y le comenté que la niña necesitaba mayor reto intelectual, me dijo que lo tendría en cuenta, pero no veo que haga especial. Ahora que tengo la evaluación y que es positiva para aacc, pero al igual que su hermana, no cumple con todos los criterios establecidos por la Comunidad de Madrid, pues no sé qué hacer.



Escrito por: Troton
Escrito el día: 14 Noviembre 2018 a las 3:32pm
Qué opináis de estos resultados? 16 años.

Inteligencia general 100
Inteligencia no verbal 100
Inteligencia verbal 98
Razonamiento abstracto 100
Aptitud espacial 94
Razonamiento verbal 90
Aptitud numérica 98

Se puede calcular el ci con eso? Son AACC?

Son percentiles. Gracias.


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 20 Noviembre 2018 a las 8:22am
Hola,

    Mi hijo es exactamente igual, no llega a los 130 y los mayores problemas vinieron en tercero, por lo mismo que tu hija. Yo, mejor o peor, si que le he intentado explicar, porque mi hijo tambien tenia problemas de autoestima. Me acuerdo un dia que le explique un poco por encima su evaluacion, comparando con lo que se considera normal, me miraba sorprendido. Como si no se lo creyera. Opte por decirselo, un dia que me pregunto que porque el tenia tantos miedos y sus compañeros no. De alguna manera la pregunta que hacia es "¿que es lo que esta mal en mi?".

   En cuanto al colegio, depende mucho del colegio. Yo en el de mi hijo e optado por dejarlo estar. No ayudan nada, y para lo que hacen prefiero que no hagan nada. Lo malo es que en mi zona y con mis posibilidades es el mal menor. No hay otra opcion mejor. 
Escrito originalmente por cigüeña cigüeña escrito:


Hola a todas, os he estado leyendo durante unos meses desde el curso pasado que mi hija mayor empezó a tener problemas de ansiedad y comportamiento y lo primero daros las gracias porque vuestras historias me han ayudado mucho.

Os cuento la nuestra: desde que empezó a hablar con 15 meses supimos que la niña era diferente, pero siempre pensamos en que era algo bueno para ella, no pensábamos que le daría problemas incluso creíamos que era mejor que no se supiera o que no se le etiquetara. El curso pasado (3º primaria) empezó a tener mucha ansiedad y a mostrarse agresiva conmigo. El detonante de la ansiedad creo que fue el suspenso en una prueba de mates. Lo comenté con su tutora y me dijo que no le diera importancia que había sido por hacerlo rápido, por no prestar atención en las operaciones. Pasó el tiempo y seguía igual, volví a hablar con la tutora pero ella no estaba segura de las aacc y me dijo que en el cole tardan 2 años en evaluarles. Pedí cita en salud mental  y la psicóloga tampoco nos aclaró mucho, lo que si nos recomendó fue que la evaluáramos por privado, con un psicólogo clínico, porque se demoran mucho por lo público. Así lo hicimos y de lo único que me arrepiento es de no haberla evaluado antes! La evaluación fue positiva para aacc pero, y aquí viene el problema, no cumple todos los requisitos de la Comunidad de Madrid para considerarla aacc, con lo que no puedo exigir la adaptación curricular. Tiene todas las áreas excepto una por encima del percentil 75, y la creatividad alta, pero no llega al famoso ci 130. Al menos ya sabemos el origen del problema y es que tiene una disincronía entre su edad mental, 12 años y su desarrollo emocional (ahora tiene 9). Y además está entrando en la adolescencia, que eso tampoco ayuda.

¿Alguien está en esta situación? El psicólogo nos dijo que en función del profesor podía ser incluso contraproducente decirle que la niña tiene una inteligencia por encima del percentil 90, pero que no es superdotada. En la asociación AEST me dijeron que sí que se lo comunicara a la tutora pero que no podía exigir nada y que estuviera agradecida por lo que le hicieran de extra porque no están obligados. Así que no sabemos qué hacer.

Además está su hermana, a la que también evaluamos, aunque sí que la vemos de las más listas teníamos dudas de si podía ser aacc. También salió positiva para aacc y como su madurez emocional es mucho mayor de lo que le corresponde a su edad (8 años) pues no tiene conflictos internos ni problemas para adaptarse. Lo que le pasa es que está poco motivada, el año pasado (en 2º) no hacía los deberes porque según ella le aburrían, que ya se lo sabía todo y que estaba harta de hacer restas con llevadas. Hablé con la tutora y menos mal que no le dio importancia porque me dijo que iba muy bien. Al inicio de este curso hablé con su nueva tutora, todavía no tenía la evaluación y le comenté que la niña necesitaba mayor reto intelectual, me dijo que lo tendría en cuenta, pero no veo que haga especial. Ahora que tengo la evaluación y que es positiva para aacc, pero al igual que su hermana, no cumple con todos los criterios establecidos por la Comunidad de Madrid, pues no sé qué hacer.



Escrito por: cigüeña
Escrito el día: 21 Noviembre 2018 a las 1:30pm
Gracias Sibdem por tu respuesta. Creo que al final nosotros también haremos lo mismo, es decir, que si no surgen problemas, no diremos nada en el colegio. 
A mis hijas también les he explicado por qué se ven diferentes. Porque ellas ya se veían “raras” antes de la evaluación. Y prefiero ponerles yo la etiqueta a que se la pongan ellas de “bicho raro”. La pequeña no tiene problemas, pero la mayor sí que tiene la autoestima muy baja, y a veces piensa que va a suspender Confuso aunque luego saque sobresalientes. Es sumamente perfeccionista y autoexigente. Se me acaban los recursos para trabajar con ella la autoestima Ummm



Escrito por: sibdem
Escrito el día: 21 Noviembre 2018 a las 2:44pm
Escrito originalmente por cigüeña cigüeña escrito:

Gracias Sibdem por tu respuesta. Creo que al final nosotros también haremos lo mismo, es decir, que si no surgen problemas, no diremos nada en el colegio. 
A mis hijas también les he explicado por qué se ven diferentes. Porque ellas ya se veían “raras” antes de la evaluación. Y prefiero ponerles yo la etiqueta a que se la pongan ellas de “bicho raro”. La pequeña no tiene problemas, pero la mayor sí que tiene la autoestima muy baja, y a veces piensa que va a suspender Confuso aunque luego saque sobresalientes. Es sumamente perfeccionista y autoexigente. Se me acaban los recursos para trabajar con ella la autoestima Ummm


Mi hijo mayor es como la pequeña tuya, y por los problemas que tuve fuera si que lo dije en el colegio, lleve el informe privado. En la evaluacion del cole salio menos que en el colegio, primero porque los test que usaron daban menos puntuación, y segundo porque a pesar de saber la profesora los problemas de ansiedad del niño, esta no se lo dijo a la orientadora y encima le sacaron en medio de un examen. Despues de eso, ya tenian la excusa para hacer nada, y para que lo volvieran a repetir decidi pasar.


Escrito por: cigüeña
Escrito el día: 22 Noviembre 2018 a las 11:11am
Eso ya lo he oído antes. Que los coles sólo detectan a los niños que tienen ci muy altos, por encima de los 135-140 y a veces ni eso. Por eso yo opté por la valoración por privado. Y aunque no me sirva de mucho en el cole, no me arrepiento, porque es información muy valiosa que tengo sobre mis hijas, cuál es su forma de aprendizaje, cuáles son sus áreas fuertes y cuáles las débiles. 
 A mi lo que me da miedo, sobretodo por la pequeña, porque tiene mucha confianza es sí misma y la autoestima alta por ahora, es que se haga vaga, por no tener que esforzarse nada, ella nunca repasa nada porque dice que para qué que luego el examen es muy muy fácil. Ahora está en 3º y claro no tiene problemas, pero veremos a ver cuando llegue a 6º. En fin, supongo que todas estamos igual. 


Escrito por: sibdem
Escrito el día: 22 Noviembre 2018 a las 12:00pm
A mi hijo le paso un poco eso. Hasta tercero de primaria no tuvo que empezar a esforzarse, y a ver que tenia que estudiar. Tampoco es que tenga que esforzarse mucho que digamos, pero claro, de repente vio que tenia que trabajar un poco mas, y si no lo hacia bajaban calificaciones. Eso se junto con su perfeccionismo, y se le cayo el mundo por bajar las notas. No hablo de suspender, simplemente bajar de sobresaliente a creer que en un examen sacaba un 6 (aunque luego saco bastante mas). De repente me encontre con ataques de ansiedad, cada vez que se acostaba empezaba a dar vueltas y no conseguia dormirme, porque pensaba que iba a suspender en tal examen ... y se montaba su pelicula de que iba a repetir .... vamos, totalmente descompensado

  


Escrito por: MARIJOUS
Escrito el día: 22 Noviembre 2018 a las 8:13pm
Hola. Cuánto tiempo!!
Troton, son altísimos!!!, yo no soy experta pero superan el 90 con creces, diría que sí.
A ver que dicen las que están puestas en el tema.
Saludos.

pd. Ainss, esa ley del mínimo esfuerzo ¡Cómo me suena! RisaRisaRisa


Escrito por: Troton
Escrito el día: 22 Noviembre 2018 a las 8:25pm
Escrito originalmente por MARIJOUS MARIJOUS escrito:

Hola. Cuánto tiempo!!
Troton, son altísimos!!!, yo no soy experta pero superan el 90 con creces, diría que sí.
A ver que dicen las que están puestas en el tema.
Saludos.

pd. Ainss, esa ley del mínimo esfuerzo ¡Cómo me suena! RisaRisaRisa


Son mios tengo más informes por el estilo. Pero a mí nunca nadie me dijo que tuviera AACC ni nada de nada...


Escrito por: Bluegirl80
Escrito el día: 27 Diciembre 2018 a las 10:21pm
Hola, hace tiempo que pensamos que a nuestro hijo mayor le pasa algo, hemos pensado de todo, TDAH, AACC e incluso otros trastornos, aunque ultimamente la balanza se ha ido decantando hacia AACC. Tiene casi todos los rasgos típicos de manera clamorosa y lo que nos ha decidido a evaluarlo ha sido que estos días de Navidad ha hecho solo unos legos que no son ni medio normales para su edad, tiene 5 años y en enero cumple 6, pero se ha puesto a hacer naves espaciales de Star Wars, con alas articuladas y mil movidas complicadísimas, que son para niños de 9-14, y las hace solo y en menos de un día. Hoy a la hora de la siesta ha hecho un coche con motor de lego technics en 2h. Vamos, que con esto nos hemos quedado hasta preocupados, sintiéndonos malos padres por no haberlo visto antes.

Bueno el caso es q no sabemos a donde ir, nos da como reparo decirlo en el cole por si se piensan que nos creemos q nuestro hijo es el mas listo y luego todo queda en nada, y hemos pensado q a lo mejor conviene mas ir por privado y luego si sale algo mostrarselo y pedir en el cole una evaluacion oficial. Aclaro q mi hijo va a un cole concertado. Pero en cualquier caso tampoco sabemos a donde ir a evaluarlo por privado... somos de Brcelona.

Si nos pudierais ayudar estaríamos muy agradecido.
Un abrazo!


Escrito por: Mami primeriza
Escrito el día: 27 Diciembre 2018 a las 10:29pm
Hola! Además de lo que cuentas de los legos que otras cosas te hacen sospechar de AACC?
Si piensas que puede ser eso ya tiene buena edad para evaluarlo y salír de dudas.
Suerte!


Escrito por: Bluegirl80
Escrito el día: 27 Diciembre 2018 a las 10:40pm
Bueno hemos buscado qué otros rasgos tienen estos niños y los tiene casi todos: super intenso emocionalmente, memoria prodigiosa, cierta precocidad en hitos (no extraordinaria pero sí que fue precoz en casi todo), es muy movido e infatigable, tiene muchisima energia, se hiperconcentra, tiene un sentido del humor con juegos de palabras asombroso, siempre ha sido extraordinariamente agil para su edad, no se, muchas cosas. Se ha pasado P4 aburrido. Lleva todo el curso pidiendome q le apunte a mas extraescolares porqye se aburre, me decia q lo llevara al "extraescolar de todos los idiomas" para aprenderlos y que si no podía ser que por favor le llevara a clases de aleman, vamos, es q tiene 5 años y en casa nadie habla alemán. Y se ha montado el plan de extraescolares para el año que viene, cada dia una cosa.


Escrito por: Bluegirl80
Escrito el día: 27 Diciembre 2018 a las 10:45pm
Y son muchas cosas ya, muchos momentos de "jolín el niño", que ya creemos que algo hay, quiza no AACC pero sí algun talento como minimo. Lee y escribe muy bien, mates genial, ha deducido solo como se multiplica y hace multiplicaciones sencillas, pero lo mas bestia es lo de los legos, con esto nos hemos quedado a cuadros porque es evidente que destaca muchisimo. Vamos q si le decimos a alguien que esas naves las ha hecho el solo no se lo van a creer. Cuando le dije que hay gente q se dedica a pensar y construir naves espaciales y robots q van por el espacio casi se pone a llorar de la emocion de entender que puede ganarse la vida con ello.

El tema es q no sabemos qye hay que hacer ni a donde ir...


Escrito por: Coco01
Escrito el día: 05 Enero 2019 a las 1:14pm
Hola Bluegirl,yo no piedo ayudarte por experiencia,a ver si alguna mama experta puede....pero quizas comentarle algo a su profe en una tutoria?obuscar la asociacion de AACC de tu ciudad?


Escrito por: AlexJ
Escrito el día: 07 Enero 2019 a las 1:10pm
podrías acudir a la AsociAción de tu provincia y pedir asesoramiento y también comentarlo en el cole por si se plantean   evaluarlo.si no están receptivos para evaluar, siempre puedes evaluar por privado


Escrito por: Bluegirl80
Escrito el día: 08 Enero 2019 a las 9:56pm
Creo que vamos a optar por ir por privado primero, si queda en nada pues no sale de ahi, si hay algo hablaremos con el cole y buscaremos la asociacion pertinente. Yo me siento mas segura haciendolo asi. A ver que sale, ya os lo contare. De todos modos os sigo por aqui.



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